외국어로서의한국어_전신 반응 교수법, 침묵식 교수법, 협동 교수법, 암시 교수법 중 하나를 한국어 교육 상황에 적응하여 교수 설계를 하고, 교수 절차를 구체적으로 논하시오.

소개글

외국어로서의한국어_전신 반응 교수법, 침묵식 교수법, 협동 교수법, 암시 교수법 중 하나를 한국어 교육 상황에 적응하여 교수 설계를 하고, 교수 절차를 구체적으로 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 교수 학습 이론

1) 전신 반응식 교수법

2) 암시적 교수법

3) 공동체 언어 학습법

2. 침묵식교수법과 교수 방법

1) 침묵식 교수법

2) 원리

3) 특징

4) 교수 설계

5) 교수 절차
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

하여 구나 문장을 익히면서 한국어를 더 쉽게 습득할 수 있도록 하며, 교사를 따라 하는 것이 아니라 학습자와 같이 발화를 통하여 한국어 습득의 능률적으로 오르도록 한다.
5) 교수 절차
① 먼저 기본 발음을 익히도록 교사가 한번 들려준다. 그러고 나서 학습자가 스스로 또는 동료의 도움을 받아 발음을 익히도록 한다.
② 각기 다른 단어를 의미하는 다양한 색깔 막대에 단어를 붙여두고 단어를 익히도록 한다.
③ 막대에 붙여진 단어로 연결하게 만들어 구 또는 문장, 대화가 되도록 한다.
④ 교사가 색깔 막대 세트를 학습자 그룹으로 나눠서 주고 학습자들이 막대를 배열해 문장을 만들어 볼 수 있도록 한다.
⑤ 교사는 색깔 막대를 조합하여 문장을 만들게 시키면서 학습자들이 직접 만들어 발표시킨다.
⑥ 학습자들 앞에서 발표하면서 학습의 능률을 높이고 직접적으로 빠른 습득력이 생길 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
교수 학습론은 종래 교수법이라고 말한다. ‘어떻게 가르칠 것인가’에 대하여 교수하는 연구이다. 한국어 교육 분야에서도 교수 학습 연구는 외국어 교수법을 수용하여 활용하는 단계로 한국어 교육의 특색을 고려해 고유한 교수법을 모색하는 단계에 이르렀다. 그래서 외국인들이 좀 더 쉽게 한국어를 배울 수 있도록 하며, 많은 단어 구사력을 가질 수 있도록 하려고 한다. 문맥상의 연결도 자국과 다른 부분도 같이 설명이 이루어진다면 한국어 습득이 지금보다 더 수월하게 이루어질 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
남성우(2006), 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사
박갑수(2005), 『국어교육과 한국어교육의 성찰』, 서울대학교출판부

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