[학교사회복지론] 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오

소개글

[학교사회복지론] 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 개념

2. 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점

3. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

으로 한 상담, 자문, 의뢰, 마지막으로 지역사회 차원에서 지역사회 자원과 연계, 협력을 들 수 있다. 이러한 역할을 통해 학생, 가정, 학교와 지역사회에 대해 동시에 개입 할 수 있고 각 체계 간에 유기적으로 연결됨으로써 문제를 해결하고, 궁극적으로 학생의 교육효과를 극대화할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술해 보았다. 욕구란 어떤 개인, 집단 혹은 지역사회가 일정의 기준 또는 일정의 목표에서 벗어났다고 느끼는 상태이며, 그 상태의 회복, 개선 등을 행할 필요가 있다고 인정한 것이라는 조작적 개념으로 받아들일 수 있다. 청소년을 둘러싼 체계에 대한 사정과 함께 그들의 욕구 및 특성에 대한 파악은 학교사회복지 실천에서 매우 중요한 기초작업이다. 이러한 기초작업을 통해 학생들의 욕구나 문제, 특성을 발견해 냄으로써 적절하게 개별화된 환경에 알맞은 학교사회복지서비스를 실시할 수 있다. 그러므로 욕구조사 즉, 서비스 수혜욕구에 대한 정보는 성공적인 학교사회복지서비스 제공에 필수적이라 할 수 있다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
고병헌(2011). 교육복지에 관한 단상(斷想), 미래를 위한 교육복지 제 1차 토론회 자료집.
이혜영 외(2011). 교육복지 통합적 지원체제 구축 방안 연구, 한국교육개발원.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계, 대구대학교 석사학위논문.

키워드

사회복지,   학교사회복지,   실천방식,   관점,   의의