방송통신대_인간과교육_주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

방송통신대_인간과교육_주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

자신에게 맞는 일을 하지 않는 한 새로운 불만과 불안이 발생한다. 따라서 자아실현은 인간으로서 실현될 수 있는 최고의 인간이 되어야 하며, 외부의 보상요인이 아닌 내부적 만족요인이 있을 때 만족할 수 있다는 것을 의미한다.
4) 욕구위계이론의 교육적 시사점
욕구 이론에는 5단계의 계층 구조를 가진 욕구가 있으며, 다음 욕구는 하위 욕구가 충족 될 때만 발생한다고 생각한다. 따라서 관계욕구(친구관계, 교사관계 등)와의 관계를 지향하기 위해서는 낮은 수준의 생리적·안전적 욕구를 충족시켜야 한다. 궁극적으로 자기실현에 대한 욕구가 생긴다. 자기실현의 필요성은 배우고 성장하고 성취하려는 욕구이기 때문에 매우 중요하다고 볼 수 있다.
3. 결론
교육의 궁극적인 목적은 인간의 질을 향상하는 것이기 때문에 교육자의 인식과 교육관의 질은 교육의 출발점이며 가장 중요한 기본 요소로 작용한다. 따라서 교육자의 인식과 교육적 견해가 교육의 질을 측정한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 교육자의 교육인식과 교육관이 높은 수준이라면 교육의 질도 높아지기 때문이다. ‘교육을 수행하는 것’은 교육자가 이데올로기, 원리, 사건, 대상 또는 상황과 같은 문제에 대해 알고 있는 것을 전달하는 과정으로 볼 수 있다.
그러므로 어떤 관점에서 어떻게 인식하느냐에 따라서 그에 대한 지도 방법과 다양한 내용에 따라서 지도결과 달라질 수밖에 없게 된다. 따라서 본 과제에서는 주입식 교육관과 성장실 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)에 대한 개념에 대해서 분석하고, 매 느린 우(Maslow)의 욕구 위계이론에 대해서 살펴보았다.
4. 참고문헌
1) 조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
2) 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
3) 정미렴. (2012). 매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구. 한국실내디자인학회 논문집, 21(1), 240-247.
4) 안가영(Gayoung Ahn),and 한은경(Eun-Kyoung Han). \"한국 시니어 소비자의 욕구 특성 분석 : 매슬로우의 욕구위계 이론을 중심으로.\" 한국노년학 40.3 (2020): 389-411.
5) 매슬로우 욕구 단계 이론
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2070231&cid=41991&categoryId=41991

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