교육공학 정리

소개글

교육공학 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시청각교육
2. 컴퓨터 관련 학습
3. 수업 매체

본문내용

, 적성, 흥미에 따라 학습 매체 선정
- S(State Objective) - 목표진술
→ 학습자들이 도달해야 할 목표를 진술
→ 학습 목표는 수업 결과로 학습자가 무엇을 할 수 있는지 구체적으로 진술
- S(Selection) - 선정
→ 적절한 학습 매체를 선정하는 단계
→ 학습자의 특성, 인지발달 수준, 연령, 지능, 적성, 흥미에 따라 선정
- U(Utilize) - 활용
→ 매체를 활용하는 단계
→ 교사는 매체를 활용하기 전에 매체와 수업자료에 대해 수업 전에 면밀한 검토가 필요하다.
- R(Require) - 요구
→ 학습자들에게 학습에 대한 지식이나 기능을 제공하는 단계
→ 학습자들의 적극적인 사고를 요구하는 단계
→ 학습자의 학습반응을 유도하는 단계
- E(Evaluate) - 평가
→ 학습자들의 학업성취, 목표 도달 수준에 대한 평가
→ 수업 매체와 수업 방법에 대한 평가
→ 수업 과정에 대한 평가가 이루어짐
ㆍ매체에 관한 연구
- 매체 비교 연구
→ 행동주의 심리학에 토대를 둠
→ 결과 중심
→ 가장 좋은 매체를 밝혀내는 데에 초점
→ 교육목표를 달성하려는 수단으로서의 매체 → 특정 교과목에 맞는 매체를 탐색하고자 함
→ 학습효과는 학습자의 흥미와 동기, 인지발달 수준에 의해서도 결정된다. 하지만, 매체 비교 연구에서는 이러한 영향을 무시하였다는 데에서 한계가 있다.
- 매체 속성연구
→ 인지주의 심리학에 토대를 둠
→ 과정 중심
→ 매체의 속성이 학습자에게 적합한지에 대한 문제 제기로부터 시작
→ 매체는 학습 효과를 극대화하기 위해서 사용하는 것
→ 학습 효과의 극대화를 위해서는 매체 속성과 학습자의 특성, 학습과제 등에 따라서 매체의 선정이 이루어져야 함
→ 매체 속성 연구에서는 특정 매체의 속성이나 수업내용이 특정 학습과제를 학습하고 있는 학습자의 지식 습득과 인지과정을 어떻게 하면 촉진할 수 있는가에 대해 인지주의와 구성주의적 접근방법을 취하고 있음
ㆍ매체의 효과성에 대한 견해
- Clark의 입장
→ 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과
→ 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 태도
→ Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 상태에 직접 영향을 주지 못하듯이 매체도 학습효과에 영향을 주지 못한다고 하였음
- Kulik, Kozma의 입장
→ 교육 방법은 매체에 따라 학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 보았다.
→ 교육과정에 적절한 매체는 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 줌
ㆍ컴퓨터 교육에 대한 비판
- 애플 → 갈등론자
- 학교는 기성세대가 갖는 사회 체제와 권력을 다음 세대에 그대로 전달
- 오늘날 학교 교육과정의 설계나 연구에 많은 사람의 사고와 행동을 지배하고 있는 무의식적 가정은 소위 과학적 방법이라고 일컬어지는 실증주의적이고 기술공학적인 논리
- 교과 내용을 전달하는 데에 있어서 컴퓨터상의 다양한 학습 자료를 활용할 경우, 교사들은 수업자료를 만드는 과정과 분리됨 → 교사의 전문성↓
- 가난한 아동은 컴퓨터 사용↓ → 학습에 있어서 불리한 위치

키워드

시청각교육,   SMCR모형,   웹기반 수업,   컴퓨터 기반 수업,   CAI,   앵커드 모형,   게임식 프로그램,   교육공학,   CMI,   컴퓨터 적응평가