관찰일지 - 만3세 10명 20페이지 분량

소개글

관찰일지 - 만3세 10명 20페이지 분량에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

먹어야해요?”라고 물었고 교사는 한 개라고 말해주었다. 그 말을 들은 OO는 “이거봐, 아이스크림 두 개 먹으면 배가 아파서 병원에 가야해. 병원가서 주사 큰거 맞아야해 ”라고 말하며 친구에게 알려주는 모습이었다.
의사소통
원하는것이 이뤄지지 않을 때나, 친구들과 문제가 생겼을때 언어표현을 하지 않고 떼를 쓰거나 큰 소리로 울어버리는경우가 있다. 교사가 다가가“OO 왜 울어요?울지 말고 뭐가 속상한지 말해주면 도와줄게요＂하고기다리면 한참후에 울음을 그치고 이유를 말한다.
사회관계
OO가 문 밖으로 나가려고 하자 교사에게 다가와 “선생님 OO가 밖으로 자꾸 나가요” 라고 말한다. 교사가“그럼 OO가 OO한테 나가지 말라고 말해주고 손잡고 와보자~” 라고 하자 “네”라고 말하며 “OO야 밖으로 나가면 안 돼” 라고 하고는 손을 잡고 교실로 함께 들어온다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
교사가 OO에게 비치볼을 건네 주며 “여기에 OO가 그리고 싶은 것들을 그려 넣어보자” 라고 하니 OO가 노란색 네임펜을 잡고 기다랗고 동그란 것들을 그려 넣는다. 그 뒤 “선생님 완성했어요 이건 커다란 물고기고 이건 작은 물고기예요” 라며 씨익 웃는다.
자연탐구
아지랑이 현상을 오목거울을 이용하여 신기루가 이루어지는 실험을 해 보았다. OO는 처음에 아지랑이를 아느냐는 교사의 질문에 본적이 없고 들어보지도 못했다고 대답하였고 교사가 자료를 보여주자 알겠다는 대답을 하며 신기루현상을 표현한 활동을 하였다.
발달평가
OO는 질병에 대해 알고 질병의 위험을 알고 있었다. 그리고 OO는 자신의 의견을 정확히 표현할 수 있으나, 자신이 원하는대로 되지 않으면 비명을 지르거나 큰 소리로 울어버리는 경우가 있다. 교사에게 제공받은 비치볼을 이용하여 OO는 크고 작은 물고기들을 그려 넣어 볼 수 있었다.OO는 자연현상에 큰 관심을 보이지는 않지만 교사가 이야기를 들려주면 집중하여 듣고 활동에 적극 참여해 탐구하는 과정을 즐긴다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
‘보행자의 안전규칙’을 주제로 이야기 나누던 중 교사를 바라보며 “선생님 신호등을 건널 때는 손을 이렇게 들고 건너야 해요!” 라며 손을 들어본다.
의사소통
간식으로 나온 파프리카 스틱을 맛있게 먹고 있다. OO가 먹기를 망설여 교사가 함께 먹으며 “파프리카가 달다.” 라고 하자 “선생님, 저도 파프리카 좋아해요.” 라고 한다. 교사가 다른 친구에게 “OO야, 꼭꼭 씹으면 맛있어.” 라고 다시 말하니 “맞아, OO야, 나처럼 이렇게 먹어봐. 그럼 맛있어.” 라고 하며 “선생님, 한 개 더 주세요” 라고 하며 파푸리카를 더 받으러 나온다.
사회관계
등원 시간 OO가 가방을 멘 채로 손을 씻으러 들어가자 OO가 OO에게 “OO야 가방을 정리하고 모자도 벗고 너가 쓰고 온 마스크 정리하고 해야지. 내가 도와줄게.” 라고 말하고 OO의 옷과 가방 정리를 돕는다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
이야기 할머니가 들려주는 동화를 듣고 기억에 남는 내용을 그림으로 표현하도록 하자 강아지, 고양이를 그리고 싶은데 그리는게 어려워요하고 이야기하자 OO가 “내가 그려줄게＂하며 그림을 그려준다. 그려 준 동물에 강물을 그려 넣는다
자연탐구
OO가 신체 명칭이 그려진 그림을 보며 “손가락을 찾아 보자” 했더니 발가락을 가리킨다. “손가락이 어디일까?” 했더니 웃으며 “여기요” 하고는 손가락을 가리킨다. 무릎 스티커를 보이고는 “이건 어디예요”라고 물어본다.
발달평가
OO는 다양한 재난 및 사고 등 비상 시 적절히 대피하는 방법을 기억하고 안전교육 시 실천하는 모습을 볼 수 있으며 안전하게 생활하는 법을 알고 있지만 실천에 따르기에 교사의 지도가 필요하다. 그리고 OO는 그림으로 표현 하는 것에 어려움을 느끼고 자신감이 필요하다. 또한 색으로 표현하는 활동은 좋아하며 신체 명칭에 관심을 가지고 찾아보고 명칭을 기억하며 말해 볼수 있다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
바깥 놀이를 나가 친구 어깨에 손을 얹고 한 줄로 길게 서서 칙칙폭폭 기차놀이를 한다. \"선생님 재미있어요＂라고 말한다＂넘어지지 않게 조심조심이 동해 보자＂했더니 \"네\" 라고 말하며 기차놀이를 한다.
의사소통
자신의 자리에 앉아서 OO와 크게 이야기를 한다. 교사가 바라보자 “얘들아 크게 말하면 안돼.” 라고 하며 교사를 슬쩍 바라본다.
사회관계
OO가 역할영역에서 아빠, 엄마 극 놀이를 한다. 평소 자신이 싫어하는 친구가 옆으로 다가오자 활동을 멈추고 정리를 한 뒤 다른 영역으로 간다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
미술활동시간이다. 잠자리 썬캐쳐 만들기를 하며 다양한 색상의 셀로판지를 탐색한다. OO가 2가지 색상의 셀로판지를 겹치며 빨강, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 보라색이야.” 라고 말하고 노랑, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 초록색이네.”라고 이야기 하며 신기해한다.
자연탐구
꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
발달평가
신체 움직임을 조절하여 이동운동을 할 수있다. 그리고 친구와 이야기를 하면서도 교사의 눈치를 잘 보는 것 같다. OO는 또래관계 시 호불호가 있으며, 자신이 좋아하는 친구와만 놀이하려는 경향이 있다. OO가 다양한 또래 관계를 경험할 수 있도록 지도해야겠다. 또한 패턴 교구에 관심을 많이 가지며 처음에는 교사의 도움 없이 패턴 방식을 파악하고 스스로 순서를 맞추는 모습을 볼 수 있다. 하지만 어려움이 있을 때는 친구가 아닌 교사의 도움을 요청하기도 한다

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