인간과교육 2021 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인

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인간과교육 2021 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅲ. 결 론

※ 참고문헌

본문내용

다른 사람의 관점에서 사고가 불가능하여 \'자기중심적 언어\'를 사용한다고 보았다. 그리고 자기중심적 언어를 인지적 미숙으로 간주하였다. 또한 인지능력이 발달하고 사회적인 경험이 쌓이면서 자기중심적인 언어가 줄어들고 \'사회적 언어\'로 바뀐다고 보았다. 피아제는 실질적으로 교육적인 적용을 시키지 않았다. 교수법과 교재는 아동의 발달단계와 일치해야 한다. 그리고 아동의 자율적인 학습을 강조한다.
② 교육자에게 주는 시사점
피아제의 인지발달이론에서는 아동이 개념을 획득하고 지식을 축적하는 과정에서 아동을 지도하는 데에 지도 전반에 걸쳐 교사가 고려해야 하는 내용을 제시하고 있다. 첫 번째로 학습자는 스스로 능동적으로 발견해야 한다. 아동을 지식을 인식하는 주체자로 본 피아제의 이론은 아동들을 직접 가르치는 교실 현장에서 구체적인 아동들의 활동을 계획하는데 많은 시사점을 주고 있다. 두 번째로 동일한 지적수준에서의 상호작용이 매우 중요하다. 어떤 형태의 특수한 경험이라도 그 효과는 경험하는 개인이 성취한 지적 발달 단계의 수준에 의하여 다르게 나타난다는 것이다. 여기에서 발달이 학습을 결정한다고 말할 때 발달이 학습에 선행한다면 발달을 촉진할 수 있는 풍부한 교육 환경을 경험적으로 창조해야 한다. 세 번째로 개인차를 고려해야 한다. 피아제의 이론에 의하면 현재 가지고 있는 새로운경험과 인지구조가 서로 작용하여 흥미를 일으키며 다음에 올 이해의 발달을 자극한다.
Ⅲ. 결 론
피아제는 인지의 발달은 정해진 순서에 따라 따라가며 한 단계를 뛰어넘고 순서가 바뀌지 않는다 했다. 피아제는 아이와 어른의 사고는 다르지만 지식을 만들어 가는데는 능동적으로 선택, 해석한다고 했다. 피아제의 인지발달이론은 인간의 발달과정을 일련의 단계를 통하여서 설명하였다는 점에서 매우 큰 의미를 가진다.
※ 참고문헌
박광수 <과학적 세계관과 인간관> 범한철학, Vol.61 No.-, [2012]
신강식 <피아제와 콜버그의 도덕교육이론> 인간사랑, 2007
강기수 외 <실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구>
허한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No.2, 1996
한채영 <진보주의 교육사상이 미군정기 초등교육에 미친 영향> 한국교원대학교, 2002
하소윤 <피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구> p14, 경희대학교 교육대학원, 2014

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