목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론 정의
2) 인지주의 관점에서의 학습과 수업
3) 인지주의 학습이론의 기본가정
2. 인지주의 학습이론에서 칭찬이나 벌을 이용한 학습방법의 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론 정의
2) 인지주의 관점에서의 학습과 수업
3) 인지주의 학습이론의 기본가정
2. 인지주의 학습이론에서 칭찬이나 벌을 이용한 학습방법의 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
다고 주장한다. 이런 맥락에서 인지주의 관점에서의 학습은 학습자가 내면에 있던 인지구조의 변화를 의미한다. 여기서 변화는 확장·연계뿐만 아니라 파괴도 내포한다. 인지주의 관점에서의 학습을 통해 새로운 지식을 이미 알고 있는 지식에 연계시키는 다양한 과정을 통해 일어난다. 칭찬이나 벌이라는 외부자극을 사용하는 행동주의 학습이론과는 달리 인지주의 학습이론에서 학습이란 인지구조를 변화시키고 구조화시키는 과정이며 학습자는 인지구조를 재구성하는 능동적 위치에 있다고 본다. 따라서 인지주의 학습이론에는 내적 동기를 중시하며 능동적인 학습경험은 수동적·간접적인 경험보다 인지적 성장을 촉진한다. 행동주의 학습이론에서는 칭찬이나 벌을 이용한 학습방법에 근거하면서 인간을 외부의 자극과 반응으로 구성된 기계적 존재로 보고, 학습에 대해 행동의 변화라고 한다. 하지만 인간을 능동적 존재로 보는 인지주의 학습이론에서는 학습에 대해 내부 자극에 의한 인지구조의 변화라고 정의한다. 이런 맥락에서 보면 외부적인 자극인 칭찬이나 벌로는 인간의 내적인 사고 과정에 영향을 미치기 어렵기 때문이다. 따라서 인지주의 학습이론의 측면에서 칭찬이나 벌을 이용한 학습방법은 한계점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
한기순, 김누리 외 3명 저, 교육심리학, 북앤정, 2023
신명희, 강소연 외 3명 저, 교육심리학, 학지사, 2023
임효진, 선혜연 외 2명 저, 교육심리학, 학이시습, 2023
허승희, 이영만, 김정섭 저, 교육심리학, 학지사, 2020
방기연 저, 성인학습 및 상담, 공동체, 2017
노안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2018
Ⅳ. 참고문헌
한기순, 김누리 외 3명 저, 교육심리학, 북앤정, 2023
신명희, 강소연 외 3명 저, 교육심리학, 학지사, 2023
임효진, 선혜연 외 2명 저, 교육심리학, 학이시습, 2023
허승희, 이영만, 김정섭 저, 교육심리학, 학지사, 2020
방기연 저, 성인학습 및 상담, 공동체, 2017
노안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2018
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