발달장애인 PCP(Personal Centered Planning)사업 관련 레포트

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 본론
1. 개인중심계획의 개념
2. 개인중심계획의 특성
3. 개인중심계획의 일반적 절차

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

복지관, 2005) 특수교육 교사와 관련 서비스 전문가, 그리고 지역사회 복지관의 장애인 전문가 및 준전문가들을 위한 개인중심계획의 철학과 실행 방법에 대한 더 많은 연수교육이 필요하다.
개인중심계획 접근에서 중요하게 다루는 비전문가 팀원(예: 장애인 본인, 가족 및 지역사회 비전문가 구성원)들에 대한 역량강화 및 권한부여는 전문가 중심의 장애인 서비스를 운용하고 있는 현재 우리나라 현장에서는 잠재적 저항이나 갈등이 예상된다. 전통적인 전문가 중심의 팀에 장애인 본인과 그 가족과 이웃이나 친구 혹은 다른 비전문가가 핵심적인 구성원으로 참여하여 능동적으로 자신들의 역할을 수행하는 동등한 팀원으로 수용되는 분위기가 적극적으로 조성될 필요가 있다(Michaels&Ferrara, 2006). 이러한 맥락은 장애인 분야 전문가들과 장애인 본인과 그 가족 사이에 불필요한 갈등을 감소시키고 더 긴밀한 협력과 공조 하에 보다 질 높은 장애인 서비스를 제공하는데 기초가 될 수 있다,
후속 연구를 위한 제언으로써, 개인중심계획을 현장에서 보다 적극적으로 활용하기 위해서는 국내 상황에 알맞게 내용과 형식면에서 수정·보완된 개인중심계획 모델들을 개발하기 위한 연구들이 필요하다. 대상 장애인 못지않게 중요한 위치를 차지하는 가족들이 개인중심계획에서 자신이 맡은 핵심적인 역할을 수행할 수 있게 가족을 위한 충분한 사전교육과 지속적인 지원(예: 부모교육, 부모상담 등)이 사전에, 그리고 개인중심계획을 실행하는 과정에서도 정기적으로 계획되고 지속적으로 이루어져야 할 필요가 있다. 또한 부모들은 교사와 전문가 및 준전문가들의 역량과 진정성을 신뢰하고, 자녀를 위한 개인중심계획의 필요성에 대해 인식할 수 있어야 한다. 지역사회 구성원들의 경우에도, 장애인, 특히 발달장애인을 지역사회의 구성원으로 인정하는 사회적 인식의 성장이 뒷받침되어야 한다. 팀원으로 참여하게 되는 다양한 전문가나 준전문가들은 서로의 전문 영역을 존중하면서 다른 영역의 전문가들과 유용한 지식과 정보를 교류하는 것을 기꺼이 수용하고 협력하는 자세를 갖추는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김은하, 『개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 가족역량에 미치는 영향」, 이화여자대학교 박사학위, 2012.
김은하, 박승희, 『개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용』, 『정서·행동장애연구』3, 정서·행동장애학회, 2012.

키워드

PCP사업,   발달장애인,   장애인복지론