[인간과사회 1학년] 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술하시오

소개글

[인간과사회 1학년] 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회 불평등의 의미와 영역

2. 계급과 계층

3. 우리 사회의 불평등 문제 중 성불평등 문제
1) 우리 사회의 불평등 문제 중 성불평등 문제
2) 우리 사회의 불평등 문제 중 성불평등 문제의 사례1
3) 우리 사회의 불평등 문제 중 성불평등 문제의 사례2

4. 성불평등 문제에 영향을 주는 사회구조적 요인
1) 성역할 고정관념
2) 차별
3) 여성혐오
4) 성폭력
5) 가부장제
6) 젠더 규범

5. 성불평등 문제가 자신 또는 주변인의 삶에 미치는 영향
1) 젠더 갈등
2) 성차별주의
3) 세대 차이
4) 혐오

6. 성불평등 해소를 위한 과제
1) 성평등 교육
2) 성차별
3) 성역할 고정관념
4) 차별금지와 적극적 조치

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

연결되어있으며 상호작용을 하고 있다.
적극적 조치는 과거의 차별에 대한 구제와 현재 차별의 결과를 해소함으로써 미래의 차별을 방지하기 위한 것이므로, 차별금지가 전제가 되나 단순히 차별금지만으로는 실질적 평등을 실현할 수 없다는 전제가 깔려 있다. 따라서 차별금지와의 차이를 조명해 보면 그 의미가 부각될 수 있을 것이다. 첫째, 적극적 조치는 공공정책 및 사인의 행위에서 나타난 사회적 편견의 제거를 목표로 하고 개개인의 악의적인 차별행위를 목표로 하지 않는다. 둘째, 적극적 조치는 차별을 행한 구체적인 의도의 유무에 관계없이 사회적 차별의 결과로 인해 나타난 불평등한 효과(disparateimpact)를 구제하고자 한다. 셋째, 적극적 조치는 인종, 민족, 성을 고려한 구제책에 의해 인종적, 민족적, 성적으로 통합된 제 기관, 제도의 실현을 구한다. 넷째, 적극적 조치는 과거에서부터 차별이 누적되어 나타난 결과를 시정하는 것이므로 지금 현재 진행 중인 차별을 중단시키는 것보다 훨씬 적극적인 목적을 가진다. 다섯째, 적극적 조치는 차별금지와는 달리 성을 고려하는 성인지적인 시각에서의 판단을 요한다. 이는 모든 분야에서의 결정은 그 사회의 지배세력 즉 남성에게 유리한 방향으로 결정되는 경향이 강하기 때문이다. 여섯째, 적극적 조치는 목표치 설정이나 할당제 등 정도의 차이는 있으나 다양한 특별조치를 사용하나 차별금지는 이러한 조치들의 사용을 금한다.
그러므로 차별에서는 차별의 의도 및 피해자의 특정이 필요하나 불평등 효과를 대상으로 한 적극적 조치에서는 이러한 조건이 필요하지 않다. 왜냐하면 차별에 대한구제소송은 사회적 편견으로 인한 피해를 표시하는 통계적 실증에 의해 입증될 수 있기 때문이다. 그러므로 차별당한 집단에 속한 자는 차별에 대한 입증 없이도 차별로 인한 피해를 보상받을 수 있으며, 사업주와 공적 기관에게는 불평등 효과를 제거하기 위한 ‘성실한 노력’또는 ‘강제적 요구들’이 명해지며 이를 이행하지 않은 경우 차별금지법의 위반이 된다.
7. 나의 의견
성 중립적 교육과 성에 민감한 교육은 모두 현행 교육제도에 존재하는 여성에게 차별적이고 불리한 요소를 문제적이라고 보아 바꾸고자 한다. 그리고 여성을 한 인간으로 대우해야 할 당위성을 강조하여 여성을 차별에서 해방시키고자 한다. 다만 이런 현황을 변화시키려고 하는 전략이나 방향이 일치하지 않는다. 즉 성적 불평등의 원인 분석에 대해 다른 의견을 갖고 있기 때문에 상응한 교육적 처방도 다르다는 사실이다. 자세하게 분석하자면 성 중립적 교육은 교육 영역에서 남녀 간의 차별화를 반대하고 성 정형화에 따른 성별 구분적인 교육과정의 설정을 거부한다. 기존의 성 정형화된 ‘여성화’ 또는 여성차별적 교육을 반대한다. 교육의 공식적 차원에서 남녀 차별이 제거되어야 하고 교육의 목적, 과정, 내용, 방법이 모두 남녀에게 동일해야 하고, 학교 자원 및 교육적 이익의 배분에서 남녀가 동등한 대우를 받아야 한다고 주장한다. 따라서 남녀공학, 교과서의 성역할 고정관념 타파, 남녀 불평등한 교육과정 철폐(남녀 학생에게 기술과 가정 관련 과정54의 통합 운영)등 조치를 찬성한다. 나아가 성에 민감한 교육은 교육 상황에 미치는 성의 미묘한 여러 영향들을 적극적으로 고려한 교육 형식이다. 따라서 실제적 환경에 따라 가변성을 지니고 있으며 구체적인 상황과 시간에 따라 서로 반대되는 정책을 수용할 수도 있다. 그리고 성의 여러 구체적인 영향을 잘 고려하여 고정적인 정답을 제시하기보다는 오히려 학생과 교사가 성차별과 교육에 대해 끊임없이 질문하고 토론하여 서로 교류하면서 스스로의 독특한 체험과 소감을 얻고 이런 학습의 과정을 의미 있게 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음, 3. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술해 보았다. 학교교육이 지니는 문화 비평과 사회 재건의 기능을 고려할 때, 보다 실효성 있는 양성평등교육을 실행함으로써 양성 모두가 더불어 함께 살 수 있는 민주적인 사회, 양성의 능력과 소질을 최대한 활용함으로써 세계 경쟁력을 갖춘 사회를 재건하고자 노력할 필요가 있다. 즉, 남녀가 성에 근거한 어떠한 차별도 받지 않고 살 수 있는 성평등한 사회를 건설하기 위하여 교육이 기여할 수 있는 방안을 강구하고 이를 적극적으로 실현시키는 노력이 필요하다. 양성평등을 실현하기 위해서는 교육의 물적 토대인 교육시설을 비롯, 교육과정 운영 및 교과서 등 각종 교육자료의 활용, 수업활동, 생활지도 등 총체적인 교육활동이 남녀학생에게 평등한 교육경험으로 내재화될 수 있도록 하기 위해서는 지속적이고도 의도적의 지속적이고도 의도적인 노력이 무엇보다 중요하다.
참고문헌
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키워드

성불평등,   양성불평등,   인간과사회,   불평등문제,   사회구조,   영향