(영유아교수방법론, 공통) (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)

소개글

(영유아교수방법론, 공통) (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 2019 개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
1) 대집단 유형에 따른 교수학습방법
2) 소집단 유형에 따른 교수학습방법
3) 개별 활동에 따른 교수학습방법

2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오.
1) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리
2) 교사의 상호작용 예시(10개)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

개방적 질문하는 것
개방적 질문하기는 영유아의 생각을 이끌어 내며 인지발달을 위한 교수활동에서나 놀이에 개입할 때 등에서 매우 효과적인 학습수단으로 사용된다. 따라서 교사가 영유아에게 질문할 때는 자기 생각·경험·감정을 더 적극적으로 표현할 수 있도록 개방적인 질문으로 상호작용을 하는 것이 좋다.
⑤예5: 요구와 질문에 민감하고 적극적으로 반응하는 것
교사는 영유아들의 감정표현·언어표현 등에 대하여 완성된 문장으로 되짚어 자연스럽게 들려주면서 유아들이 새로운 언어·문장의 형태를 습득하도록 돕는다. 이때 표현력이 좋거나 까다로운 적극적인 유아와 마찬가지로 요구표현이 조용하고 순한 소극적인 유아들에게도 민감하고 알맞은 반응으로 상호작용을 해야 한다. 이것이 표현 전환의 예이다.
⑥예6: 명령을 하는 것
명령하기는 단기적으로 영유아들의 부정적 행동을 제거할 수도 있지만 장기적으로는 교사와 영유아 간의 정서적 유대관계에도 부정적 영향을 주고, 영유아의 자기조절능력에도 문제가 발생한다. 부정적 표현의 예이다.
⑦예7: 정답을 요구하는 것
정답을 요구하는 것은 부정적인 상호작용으로 답이 있는 질문만을 하는 교사는 긍정적 상호작용을 이끌어내기가 어렵다. \'어떻게 생각하니?\' \'어떤 생각이 드니?\' 등의 질문은 개방적으로 자기 의견을 표현하게 한다. 따라서 수렴적 질문은 하지 말고 확산적 질문을 한다. 확산적 질문이 많은 수업은 영유아들의 창의적 사고력이 신장되고 자기 주도적인 학습이 이루어지고, 영유아들의 기분만 좋게 해 주는 상호작용 뿐 아니라 영유아들의 발달을 촉진하는 상호작용이다.
⑧예8: 얼굴 굳히는 것
영유아와 상호작용 중에 얼굴을 굳히는 것은 비언어적 상호작용으로 부정적이다. 즉 교사의 냉담한 얼굴, 무시하는 반응은 영유아들에게 부정적인 영향을 준다.
⑨예9: 무시하는 것
행동수정을 위해 교사가 의도적으로 영유아들의 요구 표현이나 정서표현, 이야기를 무시하는 것으로 이 경우, 부정적 행동에는 무시하고 긍정적 행동을 격려와 칭찬으로 강화시켜 줌으로써 적절한 행동과 태도를 익히도록 하는 것이 필요하다.
⑩예10: 말로만 하지 않는 것
지금 당장 해줄 수 없다면 아이를 향해 고개를 돌려주고, 이름을 불러주면서 \'이것만 하고 갈게\'라고 말한 후 반드시 그 아이에게 다가가야 한다.
Ⅲ. 결론
「2019 개정 누리과정」의 성격에서는 누리과정을 국가 수준의 공통 교육과정으로 명시하고 있는데, 유아·놀이 중심 교육과정의 개편 방향을 반영해 2019년 7월, 「2019 개정 누리과정」이 고시되었다. 「2019 개정 누리과정」은 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 유아에게 공통으로 적용되는 교육과정으로 2020년 3월부터 시행되고 있다. 영유아보육·교육기관에서 교사는 일과 중 영유아들과 바람직한 상호작용을 통해 영유아들의 개별적인 특성을 이해하고, 궁극적으로는 영유아들의 모든 측면의 발달이 이루어지도록 적합한 경험을 제공해야 한다. 그리고 교사와의 바람직한 상호작용을 바탕으로 영유아들이 또래들과 긍정적인 인간관계를 형성하게 하고 성장하면서 인간관계 형성에서 다른 사람들과의 대인관계를 맺는데 필요한 기술을 습득하게 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원
박찬옥, 최현정 외 2명(2023), 영유아교수방법론, 양성원
이순복(2022), 영유아교수방법론, 창지사
한동옥, 최윤정, 원성묵, 민감한 반응이 아이를 키운다 : 영유아-교사의 질적 상호작용 실제, 공동체, 2016
우경혜(2017), 영유아 교사의 자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교
위영희(2021), 영유아교수방법론, 창지사

키워드

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