교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약정리하시오

소개글

교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

해서는 체제이론을 활용하여 여러 가지 구성요소를 잘 배치하여 준비한 후 성공으로 이끌 수 있을 것이다. 팀장으로서 업무를 하고 있다면 더욱이나 체제이론을 바탕으로 준비된 내용을 직원들과 효율적인 커뮤니케이션으로 이끌어야 할 것이다.
4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 : 4.2 교수체제설계 모형의 유형
구스타프슨과 브랜치는 교수체제설계 모형을 3가지로 구분한다.
교실 내에서 교수자에 의하여 전달되는 수업설계를 대상으로 한 “교실 지향”, 개별학습을 위한 멀티미디어 기반 학습 패키지의 개발을 목표로 하는 “산출물지향”, 대단위 교육프로그램이나 교육과정을 개발하기 위하여 전문 교수설계 팀이 자원을 가지고 체계적으로 개발하는 “체제지향”이다.
기존 교수체제설계 모형이 안고 있는 문제점을 보완하기 위해 대안적 교수체제설계 모형도 제시되었다. 대표적 문제가 각 단계가 지나치게 선형적으로 연결되어 있다는 것인데, 교수자가 학습자의 의견을 맨 마지막에 들을 수 있다는 것이다. 대안으로 제안된 것이 존스와 리치의 래피드 프로토타입 개발 모형인데, 학습자가 분석, 설계, 개발, 프로토타입에 모두 관여하는 것이 이전과의 차이점이다. 우리나라에서도 프로토타입에 관한 연구가 이루어지기도 하였다.
임철일, 연은경의 래피드 프로토타입 모형은 기업의 상황을 고려해 분석 단계를 요구분석과 초기 학습과제 분석으로 나누고, 초기 학습과제 분석을 반영해서 빠르게 프로토타입을 설계한 후 사용성 평가를 진행한다. 사용성 평가 단계에서 의뢰인, 전문가, 학습자가 모두 참여하게 되면서 프로그램의 완성도를 높인다.
사용성 평가를 반복적으로 진행하여 최종적으로 교육 프로그램을 개발하고 실행 중에도 사용성 평가를 하게 된다.
대안적 교수체제설계는 학교에서도, 회사에서도 적용이 꼭 필요한 이론이라고 생각한다. ‘사용성 평가’라는 말이 생소하지만, 서로 의견을 전달하면서 일방적으로 전문가나 의뢰인이 방법이나 결과를 도출하지 않고, 학습자의 의견까지 적용하면서 서로 커뮤니케이션을 통해 점차 완성도를 높여가면 시간을 단축할 수 있다. 회사에서는 이를 위해 진행하는 것이 회의인데, 회의가 전문가(상급자)의 일방적인 진행이 아닌, 각각의 직원들이 의견을 자유롭게 내고 피드백을 통해 바로 수정되면서 회사의 프로젝트는 빠르고 최대한 완성도가 높게 진행될 수 있을 것이다.
* 출처
교육공학. 임철일, 임정훈, 이동주 지음. 출판문화원. 2021

키워드

교육공학,   각각,   자신,   흥미