(한국어교육학개론 4학년) 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하시오.

소개글

(한국어교육학개론 4학년) 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 읽기의 과정 모형

2. 상향식 과정(상향식 모형)의 특징

3. 하향식 과정(하향식 모형)의 특징

4. 상호작용 과정(상호작용 모형)의 특징

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

스타노비치는 텍스트를 읽을 때 어떤 지식원이 부족한 경우 다른 지식원에 더 의존할 수 있다고 주장하였다. 다시 말하자면 어휘 지식이 부족하면 통사적 또는 내용적 지식을 사용하여 이를 극복할 수 있다는 것이다.
우수한 독자에게는 상향식 읽기 모형과 하향식 읽기 모형이 동시에 이루어진다. 그 점에서 상호작용 읽기 모형은 여타 읽기 과정보다 유연성이 있는 인지적인 과정이라고 할 수 있다. 이는 독자로 하여금 자신의 스키마 능력을 활용해가며 텍스트의 내용을 인식하고, 그 결과 텍스트를 이해하도록 한다. McNeil(1984)에서도 상호작용 읽기 모형은 상향식 읽기 모형 및 하향식 읽기 모형의 사이에 이루어지는 과정으로 이해된다. 다시 말해 학습자나 독자가 자신의 배경 지식이나 추측을 동시에 이용하는 것을 바로 상호작용 읽기 모형이라고 한다. 이상을 종합해 보면, 상향식 읽기 모형과 하향식 읽기 모형은 서로 밀접한 관계가 있으며 읽기 과정에서 하나만 모형이 이루어지지 않고 두 모형이 동시에 이루어지고 있다. 이러한 상향식 읽기 모형과 하향식 읽기 모형을 모두 종합한 것이 바로 상호작용 읽기 모형이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명해 보았다. 읽기 과정에서 접속부사의 역할이 매우 중요하다는 것을 강조하고 있다. 독자는 읽기 과정 내내 접속부사를 중심으로 내용을 파악해 가며 글을 읽을 수 있다. 접속부사는 논리적 의미를 연결해주므로 접속부사를 논리적 표지로 활용하여 읽는다면 글의 내용을 더욱 쉽게 파악할 수 있다. 본 연구는, 글자와 어휘, 문장 등 각 언어 단위들의 의미와 기능을 정확히 파악하고, 그들 간의 관계를 파악하며, 핵심어를 찾고, 중심 내용이나 세부 내용을 파악하는 등의 과정을 통해서 글의 이해에 접근하게 하는 상향식 읽기 지도법의 한 시도로서, 텍스트에서 이해의 단서가 되는 언어적 요소를 찾아 글 이해 즉 글의 의미 구조 구성 과정에 활용하게 하는 것을 제안하고자 한다.
참고문헌
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키워드

한국어 교육,   읽기,   상향식 모형,   하향식모형,   상호작용모형,   특징