성인학습상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

소개글

성인학습상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨의 발달이론
2) 레빈슨의 생애주기론
3) 로에빙거의 생애주기론
4) 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 이론 비교
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

른 다양한 발전 단계를 언급했으나, 각자 집중하고 있는 부분과 단계 횟수 등 세부적인 내용은 다르다. 우선 에릭슨은 인간을 심리적이며 사회적인 존재로 설정하였으며, 인간이 성장하면서 여러 상황으로 인해 8개의 위기를 겪음을 상세히 설명하였다. 특히 에릭슨의 경우 자아발달이론을 설명하면서 그 발달 과정이 생물학적 혹은 환경적 영향에 좌우되지 않는다고 인식하였다. 그의 발달단계에 따르면, 성인이 되기 전인 18살까지 5단계의 발달 과정을 거치며, 노년기까지 3단계의 발달 과정을 거치게 된다. 대부분의 발달 과정이 유년기 혹은 청소년기에 집중되어 있으나, 전 생애를 균형 있게 다루고 있다.
레빈슨의 발달 과정 네 단계 중 청소년기가 한 단계를 차지하고 있으나, 3단계가 성인에 해당한다. 레빈슨은 성인기 연구에서 생애사적 접근이 필요함을 인식하였고, 성인 남녀를 대상으로 심도 있는 조사를 펼친 만큼 성인기에 집중되어 있다. 그는 인생 구조를 내적인 요소와 외적인 요소로 나눴으며 4단계를 보다 세부화하여 9단계로 나누었다. 그리고 일부 단계는 일종의 다리 역할로, 이전과 이후를 연결하는 중간점을 설정해둔 것이 특징이다.
로에빙거는 자아발달에 대해 언급하였고, 이를 ‘개념의 틀’이라 명명하였다. 로에빙거는 연령이 낮으면 자아 수준과 상관관계가 낮고, 연령이 높으면 자아 수준과 상관관계가 밀접하다고 여겼다. 그의 자아발달은 6단계와 전환기 3가지로 구성되어 있다. 이 단계들은 연속적이기는 하지만, 특정 연령에 반드시 나타나는 것은 아니다. 그리고 청소년은 각 단계에서 자주 등장함을 알 수 있다. 이는 연령과 순서가 매우 중요했던 앞선 두 가지 발달 단계와 비교가 되는 지점이다. 김종섭, 교회청소년 자아정체감 형성을 위한 교육프로그램 연구 : 집단상담과 DISC를 중심으로, 장로회 신학대학원 석사학위논문, 2014.
3. 결론
에릭슨, 레빈슨, 로에빙거는 생애발달에 대해 연구한 이들이다. 본 글은 이 세 명이 주장한 이론에 대해 다루었고, 각자가 언급한 생애주기에 대해 대략적이나마 살펴보았다. 우선 에릭슨은 인간을 심리적이며 사회적인 존재로 인식하였으며, 시간의 경과에 따른 발달 과정에서 많은 위기가 닥쳐옴을 다루었다. 그리고 로에빙거는 인간반달에 집중하여 자아발달을 다루었으며, 연령과 자아의 상관관계에 대해 탐구하였다. 한편 레빈슨은 성인기에 집중한 연구자이다. 에릭슨과 로에빙거가 사람의 생애 주기를 전반적으로 일정 비율로 나누어 다룬것과 달리, 레빈슨은 성인이 되었을 무렵부터 집중적으로 다루었다. 이를 위해 레빈슨은 성인을 대상으로 한 다양한 조사를 진행하는 등의 방법을 취하였다. 따라서 에릭슨과 로에빙거, 레빈슨이 나눈 생애 주기는 차이가 상당하다.
에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달과정에 대해 살펴보았다. 이처럼 세 이론가의 입장은 모두 다르며, 인간의 발전에 대해 탐구하는 각각의 태도 또한 다르다. 다만 이 연구자들은 인간이 일생을 거쳐 발달한다는 사실에 동의하며, 그 발달 과정에 여러 요소들이 개입한다는 사실에는 전반적으로 동의하고 있다. 전 생애를 비중 있게 다룬 연구자도 있으며, 일정 시기에 주목한 연구자도 있는 등 그 차이는 명확하다.
사람은 평생 발전하면서 자아를 만나며 살아가게 된다. 이따금 자신의 발전을 눈치채기도 하며, 사회적 상황을 비롯한 여러 상황에 의해 좌절을 맛보기도 한다. 혹 자신의 발전 방안에 대해 고려하고 위기를 극복해야 한다면, 이 연구자들의 이론을 참고하면서 자신이 속한 시기에 대해 고민하며 발전 방안을 고려하는 것도 하나의 방법이 될 것이다. 다만 평균 수명이 길어진 요즘이라서 연령 구분대가 현재와 어긋나는 부분이 있음은 참고해야 할 것이다. 생애주기는 대개 연령으로 구분된다. 그러나 생애 기간 자체가 계속 연장이 되었고, 사회에서 개인이 요구하는 역할과 관계 등이 변화하기 때문에 기존 연구자들이 주장한 생애 주기를 그대로 받아들이는 것은 문제가 있다. 오늘날은 100새까지 생존 가능성이 높아지고 있으며, 고령화 사회에 접어들었다. 따라서 생애 주기를 참고하되, 시기를 일부 조정하여 유연하게 받아들일 수 있는 태도가 필요하다.
4. 참고문헌
김종섭, 교회청소년 자아정체감 형성을 위한 교육프로그램 연구 : 집단상담과 DISC를 중심으로, 장로회 신학대학원 석사학위논문, 2014.
정민승 외 2인, 생애발달과 교육, 한국방송대학출판부, 2006.
최성재, 생애주기에 장년기(長年期) 설정을 제안한다, 백세시대, 2018.11.30.

키워드

에릭슨,   레빈슨,   로에빙거