생태학 체계모형 관점 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 설

소개글

생태학 체계모형 관점 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 설에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생태학적 체계모형의 개요
2. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
3. 면담 청소년이 경험하고 있는 미시체계 요인들의 특성
4. 미시체계 요인들 각각이 청소년에게 미치는 영향
5. 참고문헌

본문내용

특성 때문에 김 양의 정서가 1년 내내 상당히 혼란스러웠던 것에 비해 그 원인이 되는 미시체계적 요소는 상기 언급한 세 가지로 결코 그 수가 많지 않았다. 생태학적 체계모형의 개요를 설명하면서 미시체계의 경우 양방향 인간관계를 형성할 수 있으면서 청소년과 가장 가까운 거리에 있다는 특성을 가지는 단계라고 설명했다. 이는 결국 청소년이 직접적으로 경험하는 미시체계로부터 비롯된 문제상황은 청소년과 가까이에 있는 만큼 더 적나라하며, 양방향 관계인 만큼 감정 표현이 서툴고 예민한 청소년 시기에 더욱 악화하기 쉽다는 것을 의미한다고 보았다.
4. 미시체계 요인들 각각이 청소년에게 미치는 영향
청소년은 중학교, 고등학교에 진학하거나 매년 새로운 반 배치를 통해 학급 인원의 변화를 겪음으로써 잦은 주위 환경 변화에 기인한 스트레스를 호소하는 경우가 매우 많다. 청소년은 그 시기 자체가 신체적 발달과 함께 정서적 발달까지 급격하게 이루어지는 사춘기에 해당한다. 이 시기의 학생들은 성적과 교우 관계, 부모님과의 갈등 및 기타 미시체계 요소들로 비롯되는 각종 문제에 예민하게 반응하는 경향을 보인다. 앞서 미시체계에 대한 개요를 소개하면서 청소년과 가장 가까이 위치한 사회 집단 체계이며, 가정과 학교, 이웃과 같이 다른 사람과 대면하고 경험하는 관계와 행위, 역할의 유형들이며 이 단계에서 청소년은 사람들과 서로 양방향의 영향을 주고받는다고 말했다. 이들 미시체계 각각이 청소년에게 미치는 영향은 서로 조금씩의 차이를 보이며 특히 유교 문화권의 특성이 현대에도 강하게 남아 있는 한국의 경우, 미시체계 구성원이 해당 청소년의 또래인 나이대냐 아니냐에 따라서도 큰 차이를 보인다. 청소년 주위의 대표적 미시체계 요소인 부모님과 선생님의 경우에는 해당 청소년을 돌보아야 할 의무가 가장 큰 구성원들이라는 특징이 있다. 돌봄의 의무가 있다는 점은 같지만, 부모님은 청소년과 함께 가정을 구성하고 있으면서 양육 책임자 및 법적 보호자이기 때문에 청소년의 의식주와 같은 기본적 생활부터 때에 따라 교우 관계에 이르기까지 다양하게 조언하고 보호해야 할 의무를 갖는다. 선생님은 학교 또는 학원에서 근무하며 학업 수행 및 교우 관계, 학교생활의 관점에서 여러 학생을 관찰하고 보호할 의무를 갖는다는 점에서 부모와 차이가 있다. 청소년의 미시체계 구성 요소 중 큰 비중을 차지하는 다른 요소인 ‘또래 집단(친구)’의 경우 청소년과 같은 나이대에서 같은 상황을 경험하며 감정을 교류하고 성장을 함께한다는 특징이 있다. 김 양의 경우 안타깝게도 고등학교 1학년 시절 이 세 가지 모두 김 양의 상황에 큰 도움을 주지 못했던 것으로 보인다. 김 양의 경우처럼, 미시체계 요인이 청소년의 문제상황 해결에 큰 도움을 주지 못한다고 해서 모두 회복 불능의 상태가 되는 것은 아니지만, 기본적으로 청소년의 가장 가까이에서 상호작용하는 요소들이므로 청소년의 정서 발달에 미시체계의 역할이 가장 중요한 부분을 차지한다고 말할 수 있겠다.
5. 참고문헌
청소년지도방법론. 김영인 지음. 출판문화원. 2022.

키워드

생태학적,   체계,   모형