[인간행동과사회환경 2023년] 1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성 2. 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능의 개념과 자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성

소개글

[인간행동과사회환경 2023년] 1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성 2. 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능의 개념과 자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리
2) 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)
2. 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능(self-efficacy)의 개념과 자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능(self-efficacy)의 개념
2) 자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인
3) 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가 과제를 성공적으로 수행하는 것을 관찰하면서 대리경험을 통해 자신도 \'충분히 이 과제를 수행할 수 있겠구나\'라고 자신을 가질 수 있게 된다.
셋째, 학급에서 교사가 어린이들에 미치는 영향력은 매우 크다. 교사의 언어는 어린이들에게 큰 영향력 끼친다. 이러한 영향력을 어린이의 학업적 자기효능감에 긍정적으로 미칠 수 있도록 교사는 칭찬과 격려의 언어를 사용할 수 있다. 어린이가 과제를 성취했을 경우 구체적으로 \"A야 너무 잘했어!\"라고 칭찬해주면, 어린이의 자기효능감은 높아진다.
만약 어린이가 과제를 실패했을 경우에는 어린이의 긴장을 완화해주고, 재도전을 독려할 수 있도록 \"B야, 충분히 잘하고 있어!, 다시하면 충분히 과제를 성취할 수 있을거야!라고 격려해줄 수 있다.
넷째, 정서적으로 열등감을 갖고 있는 어린이는 집중력과 의욕이 저하되는 문제점을 보인다. 이러한 결과는 학업 수행에 큰 방해 요인이다. 따라서 교사는 어린이가 왜 정서적으로 긴장하거나 불안해하는지 원인을 알아보고 이를 대처하는 기슬을 훈련시키는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
인간행동이란 개인 혹은 집단생활을 하는 과정에서 표출되고 반응하는 말과 행동 일체를 가리킨다. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하면 다음과 같다. 첫째, 개인들의 인간간계를 자연스럽고 편안하게 유지시키는 자원이 될 수 있다. 둘째, 인간행동에 대한 지식은 인간관계를 보다 효율적이며 질적으로 발전시키는 정보로서 가능할 수 있다. 셋째, 인간과 인간의 행동에 관한 연구와 지식은 집단성원의 만족도와 자발적인 참여를 증대시키고 집단의 목표달성과 효율성을 극대화시킬 수 있다. 넷째, 인간과 인간의 행동에 대한 보다 정확한 지식과 정보는 국가정책이나 개혁의 효율성을 증대시키고, 사회정의와 공동체의 복지증진에 기여할 수 있다. 다섯째, 인간과 인간행동에 대한 이해는 인간의 지적 호기심을 충족시키고 앎의 양과 질을 확장시켜 준다.
본문에서 예를 든 직장상사와의 문제, 형 부부의 갈등은 심리학적으로 행동, 성격, 습관을 분석하고 이해하려고 노력하면 긍정적인 인간관계가 될 것으로 생각된다.
반두라는 자기효능감(Self-efficacy)을 “목표를 산출하기 위해 필요한 행동과정을 조직화하고 실행할 수 있는 자기의 능력에 대한 신념”이라고 정의하였다. 다시 말하면, 주어진 상황적 요구를 충족시키기 위해 개인이 갖는 인지적 재원이나 동기 혹은 다양한 행동과정들을 동원할 수 있다는 그의 능력에 대한 신념이다.
자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인은 다음과 같다. 첫째, 성공 경험을 통해 자기 효능감을 높인다. 둘째, 사람들은 대리경험을 통해 자기효능감이 높이기도 한다. 셋째, 칭찬이나 격려 등의 언어적 설득은 자기효능감을 증진시킨다. 넷째, 정서적 각성으로, 정서적 상태가 안정되어 있는 경우에는 자기 효능감을 높이는 역할을 한다.
어린이들의 학업적 자기효능감을 높이기 위해서는 다음과 같이 할 수 있겠다. 첫째, 부모와 교사들은 어린이가 하려고 하는 일들을 직접해보게 하고 성공을 체험하도록 도와주어야 한다. 둘째, 또래 친구들을 활용하여 어린이들의 자기효능감을 향상시킬 수도 있다. 셋째, 어린이가 과제를 잘 수행했을 경우 칭찬을 해주고, 실패했을 경우에도 \"다음에 충분히 잘 할 수 있을 거야.\"라면서 격려해줄 수 있다. 넷째, 정서적으로 열등감 있는 아이는 학업수행에 큰 방해요인이다. 따라서 어린이의 정서적 긴장과 불안 요인의 원인을 파악하고 이를 대처하는 훈련을 시켜야 한다.
과제를 작성하면서 인간행동의 지식이 우리에게 긍정적인 영향을 미치는 부분을 알 수 있었고, 반두라의 자기효능에 관해 공부하는 좋은 시간이 되었다고 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
송대영,최현섭(2014). 인간행동과 사회환경. 한국방송통신대학교출판문화원.
박영신,김의철(2001). 자기효능감과 삶의 질. 교육과학사.
권기영(2014). 자기 효능감이 조직몰입과 직무만족에 미치는 영향에 관한 연구. 충북대학교 경영대학원 석사학위논문.
이정환(2016). 도덕적 행동의 동기화 요인으로서 자기효능감의 역할에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
최계현(2014). Bandura의 효능자원을 적용한 상호또래교수에서의 수학 자기효능감 연구. 고려대학교 대학원 박사학위논문.
민영미(2021). 노인 치매예방프로그램 교육을 통한 사회복지교육 종사자의 인지반응이 자기 효능감에 미치는 영향에 관한 연구. 동서대학교 일반대학원 석사학위논문.

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