영유아교수방법론] (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)

소개글

영유아교수방법론] (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

(1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.

(2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)

결론

참고문헌

본문내용

호작용을 통해 자기 조절 능력을 키우게 된다. 이는 갈등 해결 및 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
Kruif(2000)의 교사-영유아 상호작용 유형은 교사의 상호작용 스타일을 다양하게 나타낸다. 각 유형은 다른 방식으로 영유아의 학습과 발달에 영향을 미친다. 정교화형은 영유아의 관심을 끄는 데 중점을 두며, 통제형은 교사의 지시와 통제가 높고, 비정교화형은 자율성을 존중하면서도 안내를 제공하고, 중간형은 다양한 방식으로 상호작용한다.
이러한 다양한 유형의 상호작용을 통해 교사는 영유아의 다양한 Bed신체 및 정서적 요구를 충족시키고 학습 및 발달을 촉진할 수 있다. 교사의 이러한 유형은 학습 환경을 풍부하게 만들어 영유아가 호기심을 해소할 수 있도록 원조하여야 한다.
3) 교사-영유아 상호작용의 중요성
교사-영유아 상호작용은 영유아의 발달에 다음과 같은 역할을 한다.
- 영유아의 언어 발달을 촉진한다.
- 영유아의 사회-정서적 발달을 촉진한다.
- 영유아의 인지적 발달을 촉진한다.
- 영유아의 자기조절 능력을 향상시킨다.
- 영유아의 학습 흥미를 유발한다.
- 영유아의 학습 동기를 높인다.
- 영유아의 자존감을 향상시킨다.
따라서 교사는 영유아의 발달을 위해 교사-영유아 상호작용을 중요하게 여기고, 이를 위해 필요한 노력을 해야 한다.
3, 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시 10개 제시
교사의 상황별 상호작용 표현은 아동과의 상호작용에서 효과적인 교육 환경을 조성하고, 아동의 학습 및 발달을 지원하기 위한 중요한 원리이다. 이 원리는 언어적 및 비언어적 상호작용을 포함하며, 부정적인 표현과 긍정적인 표현, 그리고 표현의 전환을 고려한다. 아래는 이러한 원리를 설명하고 예시를 10개 제시한 것이다
1) 적극적 참여 유도: 참여자 모두가 배제되거나 소극적이지 않도록 유도
- 언어적 \"너의 의견을 듣고 싶어. 이 그림에 대해 어떻게 생각해?\"
- 비언어적 눈을 마주치며 미소 지어서 아동의 참여를 유도
2) 명확한 의사소통: 유아의 눈높이에 맞는 표현과 의사표현
- 언어적 \"이 문제를 해결하기 위해 더 설명이 필요하면 말해줘.\"
- 비언어적 손짓과 표정을 통해 이해를 돕는 표현 사용
3) 긍정적 피드백 제공:영유아의 노력에 대해 인정과 칭찬을 아끼지 않는다.
- 언어적 \"정말 열심히 노력했어! 좋은 질문이었어.\"
- 비언어적 아동의 노력을 칭찬하는 미소와 박수
4) 원활한 대화 유도: 영유아의 관심과 흥미에 맞는 활동을 제공한다.
- 언어적 \"계속 얘기해 봐. 내가 듣고 있어.\"
- 비언어적 주의 깊게 듣고 있음을 나타내는 자세
5) 감정 인식 및 이해:영유아의 개별적인 차이를 이해하고 존중한다.
- 언어적 \"왜 그런 기분인 거 같아? 어떻게 도와줄 수 있을까?\"
- 비언어적 공감하는 표정과 몸짓
6) 긍정적인 권장사항: 부정적 표현은 영유아의 행동을 교정하거나 제한하는 데 사용될 수 있지만, 자칫 영유아의 자존감이나 자신감을 저하시킬 수 있으므로 가급적 긍정적인 부분에 초점을 맞춤.
- 언어적 \"너의 노력에 자부심을 가져. 더 잘할 수 있을 거야.\"
- 비언어적 자신감을 줄 수 있는 미소와 눈빛
7) 불편한 상황에서의 표현: 부정적 표현은 가급적 사용을 자제
- 언어적 \"힘들어 보이네요. 어떻게 도울 수 있을까요?\"
- 비언어적 공감 표현과 부드러운 목소리
8) 긍정적 표현의 전환: 긍정적인 표현을 통해 영유아의 행동을 지도하는 것이 바람직
- 언어적 \"어렵게 시작했지만, 너무 잘 해냈어! 계속해서 노력해 보자.\"
- 비언어적 시작부터 끝까지 지지와 칭찬의 표현
9) 부정적인 표현의 전환: 실망하는 유아를 격려하고 희망적인 메시지로 전환
- 언어적 \"실패는 배우기의 한 부분이야. 다음에는 어떻게 해야 할지 고민해 보자.\"
- 비언어적 실수를 두려워하지 않고 다시 시도하도록 격려하는 표현
10) 자아존중감 증진: 영유아와의 상호작용을 통해 긍정적인 관계를 형성하며 칭찬을 아끼지 않음
- 언어적 \"넌 특별하고 소중해. 네 생각과 능력을 믿어.\"
- 비언어적 믿음과 존중을 나타내는 자세와 언어 표현
이러한 상호작용 표현 원리를 따르면 교사는 아동의 긍정적인 학습 경험을 촉진하고, 자아존중감을 향상시키며, 더 효과적인 교육 환경을 조성할 수 있다.
결론
2019개정 누리과정은 유아의 주도성과 자율성을 존중하고, 유아가 놀이를 통해 다양한 경험을 하며 성장하도록 하는 것을 목표로 하고 있다. 따라서 2019개정 누리과정을 감안한 교수학습방법은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 유아의 흥미와 관심을 바탕으로 한다. 유아는 흥미와 관심을 가지고 있는 주제를 더 잘 이해하고, 더 오래 기억할 수 있다. 따라서 교수학습은 유아의 흥미와 관심을 바탕으로 구성되어야 한다.
둘째, 유아의 주도성을 존중한다. 유아는 스스로 생각하고, 선택하고, 행동할 수 있는 능력을 가지고 있다. 따라서 교수학습은 유아의 주도성을 존중하여, 유아가 스스로 학습할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 놀이를 중심으로 한다. 놀이는 유아가 자연스럽게 학습할 수 있는 가장 효과적인 방법이다. 따라서 교수학습은 놀이를 중심으로 구성되어야 한다.
넷째, 다양한 활동을 제공한다. 유아는 다양한 경험을 통해 성장한다. 따라서 교수학습은 다양한 활동을 제공하여, 유아가 다양한 경험을 할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 교사와 유아의 상호작용을 강조한다. 유아의 성장과 발달은 교사와 유아의 상호작용을 통해 이루어진다. 따라서 교수학습은 교사와 유아의 상호작용을 강조해야 한다.
구체적인 교수학습 방법으로는 유아의 흥미와 관심을 바탕으로 유아 스스로 주제, 활동, 방법 등을 결정하여 프로젝트를 수행하는 방법이며 유아 스스로 문제를 발견하고, 해결책을 모색하고, 실행하고, 평가하는 과정을 통해 학습하는 방법이다. 더불어 2019개정 누리과정을 감안한 교수학습방법은 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는 데 효과적이다. 유아교육 현장에서는 이러한 교수학습방법을 적극적으로 활용하여, 유아들이 흥미롭고 유익한 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
영유아교수방법론 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

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