목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 이해
1) 정서적 특성
2) 행동적 특성
3) 말·언어 특성
4) 신체건강 특성
2. 지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안
1) 장애아동 직업재활시설 확충
2) 장애아동 가족들을 위한 다양한 지원정책
3) 장애아동과 가족들 대상으로 지역과 함께하는 복지지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 이해
1) 정서적 특성
2) 행동적 특성
3) 말·언어 특성
4) 신체건강 특성
2. 지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안
1) 장애아동 직업재활시설 확충
2) 장애아동 가족들을 위한 다양한 지원정책
3) 장애아동과 가족들 대상으로 지역과 함께하는 복지지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
지적장애에 대한 심리적 적응을 통해 아동과 정상적인 삶을 영위할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안을 논해 보았다. 현대사회에서 사회복지가 추구하는 것은 모든 구성원들이 자신의 잠재적 능력을 충분히 발휘하며, 인간으로서의 존엄성을 인정받고, 인간다운 생활을 영위함으로써 전체적인 삶의 질이 향상되어 행복한 삶을 누릴 수 있도록 사회적 지원과 각종 기회 및 권리가 편중되지 않게 사회구성원에게 배분되어야 함에도 불구하고 장애인에 대한 사회적 인식과 복지서비스가 부족한 우리나라에서는 장애인본인뿐 만 아니라 부모 및 가족구성원까지도 심리적, 경제적, 정서적으로 건강하고 안정된 삶을 영위하기에 어려움을 겪고 있다. 또한 각 가정마다 개별적인 욕구를 반영하여 차별화되고 개별화된 가족중심서비스가 부족하며 장애와 관련된 기관들의 중복 서비스와 이용자 중심이 아니 기관 중심의 프로그램으로 인해 가족들이 지원서비스와 기관을 효과적으로 이용하거나 접근하기 어려운 경우가 많다. 이런 실정을 해결하기 위해서는 장애인뿐 만 아니라 가족들에게 필요한 건강, 교육, 재활서비스, 상담, 재정 지원 등 통합적이고 각 가정마다의 특성을 반영하여 차별화된 서비스가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
권선진 (2008). 『장애인복지론』. 청목. 서울.
노진아 외 공역(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
교육과학기술부 (2009). 과학. 특수학교 교사용 지도서. 서울:대한교과서 주식회사.
강혜란 (2009). “장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”울산대대학원 석사.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안을 논해 보았다. 현대사회에서 사회복지가 추구하는 것은 모든 구성원들이 자신의 잠재적 능력을 충분히 발휘하며, 인간으로서의 존엄성을 인정받고, 인간다운 생활을 영위함으로써 전체적인 삶의 질이 향상되어 행복한 삶을 누릴 수 있도록 사회적 지원과 각종 기회 및 권리가 편중되지 않게 사회구성원에게 배분되어야 함에도 불구하고 장애인에 대한 사회적 인식과 복지서비스가 부족한 우리나라에서는 장애인본인뿐 만 아니라 부모 및 가족구성원까지도 심리적, 경제적, 정서적으로 건강하고 안정된 삶을 영위하기에 어려움을 겪고 있다. 또한 각 가정마다 개별적인 욕구를 반영하여 차별화되고 개별화된 가족중심서비스가 부족하며 장애와 관련된 기관들의 중복 서비스와 이용자 중심이 아니 기관 중심의 프로그램으로 인해 가족들이 지원서비스와 기관을 효과적으로 이용하거나 접근하기 어려운 경우가 많다. 이런 실정을 해결하기 위해서는 장애인뿐 만 아니라 가족들에게 필요한 건강, 교육, 재활서비스, 상담, 재정 지원 등 통합적이고 각 가정마다의 특성을 반영하여 차별화된 서비스가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
권선진 (2008). 『장애인복지론』. 청목. 서울.
노진아 외 공역(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
교육과학기술부 (2009). 과학. 특수학교 교사용 지도서. 서울:대한교과서 주식회사.
강혜란 (2009). “장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”울산대대학원 석사.
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