교육심리학

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교육심리학에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

다.
- 친밀성이란 이성과 동성 간의 인간적 관계, 연대의식, 친밀감, 공동의식 등의 따뜻한 인간관계를 통해 형성된다.
- 심리적인 고립감은 형식적이고 과도한 인간관계를 통해 형성된다.
- 타인 혹은 집단과 친밀하게 관계를 맺을 수 있는 능력은 충실과 적성에 바탕을 둔다.
(7) 생산성 대 침체감 (35~65, 장년기)
- 생산의 대한 개인의 관심은 다음 세대의 복지 뿐 아니라 후 세대가 살아가며 일할 사회의 성격에 대한 것이다.
- 양육, 생산 그것에 따른 본인의 자손의 성취에 대한 개인적 만족감이다.
- 생산성이 제대로 발휘되지 않는 경우에 침체감이 형성될 수 있다.
(8) 통합성 대 절망 (65세 이상, 노년기)
- 마지막 단계 노년기에선 신체적으로 노쇠해지고 직업을 은퇴하며 배우자 혹은 친한 지인들의 사망 등으로 인해 인생에 대한 회의감과 무려감을 느끼게 된다.
- 개인의 관심이 미래에서 과거로 옮겨간다. 본인이 현재까지 살아온 생을 돌아보며 본인이 삶의 가치에 대해 다시 한번 생각하게 된다.
- 자아 통합이란 확실하게 본인에 대해 만족감을 느끼는 능력을 말한다.
- 본인의 삶이 무의미하다고 느끼는 순간 절망에 빠진다.
- 지혜란 죽음에 직면하고 인생에는 초연하며 이것에 대해 적극적으로 관심을 갖는 것을 말한다.
3. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
에릭슨의 이론은 프로이드의 정신분석이론에서 출발하였고 프로이드의 입장을 부인하는 것뿐만 아니라 프로이드의 의견을 충분히 수용하는 이론이다.
그러나 이렇게 프로이드의 이론을 기초로 한다고 해도 다양한 부분에서 프로이드와 관심이 달랐다. 에릭슨 이론의 주요 관심은 건강한 인격의 발달에 두며 원 본능보다는 자아에 더욱 큰 관심을 두었고 인격은 인간의 평생을 거쳐 환경과의 지속적인 상호작용을 통해 형성된다는 것이 에릭슨의 주장이다.
에릭슨의 이론은 정신분석이론에 대한 새로운 방향을 제시했고 인간발달의 낙관적인 해석을 가능할 수 있도록 한다. 에릭슨은 심리 사회적 위기의 개념에 대하여 양극 개념으로 대비시키면서 각각의 단계에서 완수해야 하는 발달과업을 달성할 수 있는지 못하는지에 따라 긍정적인, 그리고 부정적인 부분의 성향을 가진 인간으로 점차 발달해 간다고 주장했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 콜버그와 에릭슨의 발달단계이론에 대해 서술해보았다. 수정에서 시작하여 성숙에 이르기까지 인간의 발달은 생활체의 적극적인 변화의 과정이라고 할 수 있을 것이다. 수정란이 태아로 형성되면서 출생, 성장, 노화 등의 과정을 거쳐 죽음까지 이르는 동안 신체 발달 및 체중 증가, 운동능력의 성장, 지능의 발달 등이 지속적으로 이루어지는데, 이러한 과정을 발달이라고 하는 것이다. 이러한 발달은 크기의 변화 또는 비율의 변화, 새로운 특징을 획득하거나 낡은 특징이 소멸되는 등이 서로 긴밀하게 작용하여 나타나게 된다는 것을 알게 되었다.
참고문헌
정옥분 <전생애 인간발달의 이론>, 학지사, 2015
조복희, 도현심 <인간발달>, 교문사, 2016
강봉규 <인간발달과 교육>, 태영출판사, 2016

키워드

교육심리학,   콜버그,   에릭슨,   발달단계이론