인간과교육

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본문내용

개념
주요개념 중에서 ‘자기’=self는 자신만의 개인적 특성, 혹은 타인과의 관계를 통해 형성한 특성에 대해 스스로 보유하고 있는 통합적으로 전체적인 개념을 뜻한다.
또한 ‘자기실현의 동기와 성향’은 본인 스스로 신뢰할 수 있고 자기 자신을 이해할 수 있는 잠재력, 또한 자신의 잠재력을 최고 수준으로 발휘하고자 하는 동기와 성향을 뜻한다. 하지만 주변사람들이나 사회에서 원하는 기대가 과도하여 개인의 가치 실현에 소홀하게 되면 한 개인에 대한 가치를 개인의 내면 속에서 찾는 것이 아닌 외부에서 부여하는 경향을 보인다. 그렇기 때문에 진정한 자기와 이상적 자기 간에 괴리를 경험하게 되고 그러한 결과 심리적 문제가 발생하게 되는 것이다.
그리고 ‘이상적 자기’는 한 개인이 가장 가지고고 싶어 하고 가장 가치를 높게 부여하는 특성들에 대한 자기개념을 의미하는 것으로 성격적 특성, 학업, 진로 등의 영역에서 본인 스스로에게 원하는 모습 등을 뜻한다.
그러나 자기 자신이 원하는 것, 즉 유기체적 욕구와 중요 타인이 바라는 것 사이에 차이가 존재할 경우 ‘유기체적 요구와 존중을 원하는 욕구사이에 괴리와 갈등’이라고 칭한다. 이러한 괴리와 갈등이 지속된다면, 결국 개인은 자기 자신을 무가치한 존재라고 생각하게 되며, 중요타인으로 부터 부여된 가치기준에 맞추어 행동한다.
이러한 상황 속에서도 자기의 유기체적 욕구는 사라지지 않아 심리적으로 갈등이 지속되고 긴장과 불안을 경험하게 된다. 또한 이것은 심리적인 부적응상태를 발생시킨다.
그러나 이와 반대로 개인이 본인이 경험하고 있는 것에 대해 외부적 가치기준에 어긋나더라도 숨기지 않고 있는 그대로 인정하고 경험하며 그것을 자신의 일부라고 받아들일 수 있는 경우 ‘자기개념과 경험 간의 일치’라고 칭한다.
4.3 상담 과정 및 기법
(1) 무조건적 존중과 수용
상담자는 클라이언트를 있는 그대로 수용하여야 한다. 여기서 클라이언트를 수용한다는 것은 클라이언트의 모든 감정과 욕구, 생각 자체를 수용한다는 의미일 뿐이며 타인에 대한 폭력이나 자살, 자해 행위를 수용하는 것은 아니다.
(2) 정확한 공감적 이해
상담자는 클라이언트의 감정을 자기 자신의 것으로 느끼되, 그 감정에 매몰되어 자신과 객관성을 잃어서는 안된다. 그래서 상담자는 클라이언트의 경험과 감정세계에 대해 그것들이 표현되는 순간마다 정확하고 민감하게 이해해야 한다.
(3) 일치 또는 진실성
상담자는 클라이언트에 대한 본인의 경험과 그것에 대한 표현이 일치해야 하고 본인의 감정을 자유롭게 표현 가능해야 한다. 이것은 상담자에게 가장 중요한 태도라고 할 수 있으며 클라이언트에겐 자신의 치부와 허물을 드러내 자신이 가진 진정한 모습이 있는 그대로 수용되고 가치가 있는 사람이라고 인정받는 경험이라고 할 수 있다.
(4) 상담자는 클라이언트에게 전체적인 인격으로 접촉하고 만남을 유지하며, 그러한 만남을 더욱 더 깊이 발전시키기 위한 노력이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 생활지도의 주요 활동에 대해 알아보고 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담 이론에 대해 서술해보았다. 지금까지 우리나라 학교 교육은 강제적이고 강압적인 방법을 사용해왔던 것이 사실이다. 하지만 시대는 변했고 학생 또한 변했다. 지금부터는 그러한 방법이 통하지 않는 시대가 온 것이다. 더 인권적이고 학생의 입장에서 문제를 바라보는 시야를 가질 수 있었으면 좋겠다. 그로인해 더 나은 교육의 장이 열렸으면 하는 바람이다.
참고문헌
최영식 <생활지도>, 좋은땅, 2015
김동일, 김봉환 외 3명 <학교상담과 생활지도>, 학지사, 2009
조붕환, 임경희 <생활지도와 학교상담>, 아카데미프레스, 2013

키워드

인간과교육,   생활지도,   주요활동,   정신분석이론,   행동수정이론,   인간중심 상담 이론