본문내용
점에 대해 이야기 해본다.
3. 나의 생각
아동의 창의성을 키우기 위해서 교사는 다양한 역할을 수행해야 한다. 특히 칭찬을 자주하는 것이 중요하다고 생각한다. 유아는 부모 또는 교사의 칭찬을 받을수록 미술 활동에 더욱 몰입할 수 있게 된다. 그리고 스스로 어떠한 작품을 완성하거나 만들 때에 칭찬을 받게 되면 더욱 능동적인 미술활동이 가능해진다. 이러한 능동적인 미술활동을 통해 아동의 창의성이 성장할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 길포드의 창의성 구성요소에 대해 알아보고 구성요인을 아동미술에 적용한 사례에 대해 서술해보았다. 유아 미술교육은 아동의 다양한 발달 영역에 있어 매우 중요한 역할을 담당한다. 그렇기 때문에 유아에게 더욱 양질의 미술교육을 제공할 수 있어야 한다. 이를 위해서 유아 미술 교육에 대한 더욱 효과적인 방안이 연구되어야 하며 유아 미술 교육 전문가들의 지속적인 노력이 필요하다고 할 수 있다.
특히 유아의 더욱 창의적인 미술활동 참여를 위한 노력이 이루어져야 한다고 생각한다.
참고문헌
김미경, 최영해 <아동미술교육>, 파워북, 2015
이미옥 <아동미술교육>, 양서원, 2014
최필규 <아동미술활동>, 양서원, 2004
3. 나의 생각
아동의 창의성을 키우기 위해서 교사는 다양한 역할을 수행해야 한다. 특히 칭찬을 자주하는 것이 중요하다고 생각한다. 유아는 부모 또는 교사의 칭찬을 받을수록 미술 활동에 더욱 몰입할 수 있게 된다. 그리고 스스로 어떠한 작품을 완성하거나 만들 때에 칭찬을 받게 되면 더욱 능동적인 미술활동이 가능해진다. 이러한 능동적인 미술활동을 통해 아동의 창의성이 성장할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 길포드의 창의성 구성요소에 대해 알아보고 구성요인을 아동미술에 적용한 사례에 대해 서술해보았다. 유아 미술교육은 아동의 다양한 발달 영역에 있어 매우 중요한 역할을 담당한다. 그렇기 때문에 유아에게 더욱 양질의 미술교육을 제공할 수 있어야 한다. 이를 위해서 유아 미술 교육에 대한 더욱 효과적인 방안이 연구되어야 하며 유아 미술 교육 전문가들의 지속적인 노력이 필요하다고 할 수 있다.
특히 유아의 더욱 창의적인 미술활동 참여를 위한 노력이 이루어져야 한다고 생각한다.
참고문헌
김미경, 최영해 <아동미술교육>, 파워북, 2015
이미옥 <아동미술교육>, 양서원, 2014
최필규 <아동미술활동>, 양서원, 2004
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