가족생활교육의 본질과 관점에 대해서 논하시오

소개글

가족생활교육의 본질과 관점에 대해서 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육의 정의 및 중요성

2. 가족생활교육의 본질

3. 가족생활교육의 관점
1) 가족생활교육의 필요성을 강조하는 입장
2) 가족생활교육의 필요성에 대한 미온적 입장

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다. 특히 한국에서 가장 많은 가정생활교육이 이루어지는 환경은 교회를 비롯한 종교기관이다. 종교기관에서는 일반적인 가정생활교육의 내용에 각 종교의 가치관이 포함된 프로그램을 실시한다. 종교기관에서의 가정생활교육은 신뢰관계를 쉽게 형성할 수 있고, 가치나 도덕적 의사결정에 대한 것을 다룰 수 있는 장점을 갖는다. 뿐만 아니라 집단의 특성상 소집단 토론이나 상호작용 지원이 가능하기 때문에 다른 환경보다 매우 효과적인 가정생활교육 환경이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육의 본질과 관점에 대해서 논해 보았다. 가정생활교육은 치료적인 접근보다는 교육을 통한 예방적 접근을 취한다는 것이다. 많은 가정생활교육자들은 가정생활교육에서 이루어지는 활동의 목적이 치료보다는 교육을 통해 예방하고 준비시키는 데 있다고 주장한다. 즉 가정생활교육은 문제 발생 후 실시하는 상담을 통한 치료에 초점을 두기보다는 교육을 통한 준비와 예방에 초점을 둔다는 것이다. 교육이라는 용어를 좁은 의미의 인지와 대등하게 생각하는 학자들도 있었으나, 다른 많은 학자들은 가정생활교육이 지식을 나누는 것 이상의 역할을 하기 때문에 그러한 관점은 너무 협소한 것이라고 반박하였다. 교육개념에 대한 다양한 분석들은 교육의 목적이 학습자로 하여금 이성의 토대 위에 계발된 지식을 사용하고 합리적인 선택과 행동을 하도록 능력을 부여하는 것이라는 것을 보여준다. 이러한 교육의 개념은 가정생활교육이 단순히 지식의 전달이나 수동적인 지식의 습득 또는 기술개발훈련과 같다고 여기는 것은 부적합하다는 것을 나타낸다. 가정생활교육이 교육으로 간주된다면 가정생활교육은 정당화된 신념의 개발과 이러한 신념을 관철하는 데 요구되는 능력과 관련되어야 한다. 따라서 가정생활교육은 가정생활과 관련된 개념과 원리에 관한 지식을 획득하고, 개인적인 태도와 가치를 추구하고 타인의 태도 및 가치관을 수용하며, 가정의 안녕에 기여하는 대인관계기술을 발달시키는 것을 돕도록 의도된 것이라 할 수 있다.
참고문헌
정현숙 (2008). 가족생활교육. 서울: 신정.
박주희 (2012). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 서울: 도서출판 구상.
김수현. (2006). 가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용. 박사학위논문, 이화여자대학교 대학원 소비자인간발달학과, 서울.
유영주, 정민자 (2007). 가족생활교육 및 상담. 한국가족관계학회 편, 가족학. 서울: 도서출판 하우.

키워드

가족,   가족생활교육,   본질,   관점,   가족생활교육의 본질