정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법

소개글

정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 정서 및 행동장애의 특성
(1) 주의력 결핍장애
(2) 자폐증
(3) 기분장애
(4) 학습장애

2) 개입방법
(1) 유형별 행동개입
(2) 학교사회복지사의 개입
(3) 멘토링 프로그램 운영

3. 결론

본문내용

도록 적극적인 참여가 필요하다.
IV. 참고문헌
이승희 저, 「정서행동장애개론」 학지사 2017
곽승철 외 2명 역 「정서행동장애학생교육」 교육과학사 2017
- 권현수, 세종대학교 교수, 2010 [통합교육 담당교사 자질에 대한 교사들의 인식]
- 이화여자대학교, 2015 정책연구 보고서, [2015 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구]
- 자폐장애 김붕년(의사), 조수철(의사) 외 3명 저 | 학지사 | 2011.10.31
- 자폐 범주성 장애 (의사소통 및 사회적 상호작용을 위한 증거 기반의 중재) Patricia A. Prelock 저 | 학지사 | 2017.09.25.
박지연 저, 한국정서행동장애학회, 정서,행동장애 위험 학생을 위한 학교기반 멘토링 프로그램에 관한 문헌 연구 2012.09

키워드

학교사회복지론,   학교사회복지사,   멘토링 프로그램