교육학 교육과정 관점 유형 이론 정리

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교육학 교육과정 관점 유형 이론 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Chapter 1. 학교 교육과정의 역사적 기초
1) <1. 고대 그리스 시기>
2) <2. 헬레니즘 시대>
3) <3. 로마시대>
4) <4. 중세시대>
5) <5. 르네상스시대>
6) <6.르네상스의 퇴조>
7) <7. 과학교육의 발전>
8) <8. 현대 인문학의 발전>
9) <9. 체육교육의 발전>
10) <10. 예술교육과정>
11) <11. 19세기 중엽의 미국의 교육>
12) <12. 서민 초등학교의 발전>
13) <13. 의무교육제도의 발전>

2. Chapter 2. 교육과정의 이해
1) <1. 교육과정의 개념>
2) <2. 교육과정의 변화: 교육과정의 유지, 폐지, 신설>
3) <3. 교육과정에 대한 다양한 정의 >
4) <4. 교육과정에 대한 은유적 표현>

3. Chapter 3. 교육과정의 관점(유형)
1) <1. 교육과정의 관점 분류>
2) <2. 교과중심 교육과정>
3) <3. 경험중심 교육과정>
4) <4. 중핵교육과정>
5) <5. 사회개조 교육과정>

본문내용

산인
생산계급
교육이 불필요함
-지배자계급에게 교육 매우 중요, 처음에 음악과 체육을 배우고 이후 수학을 통해 추상화하는 능력을 연습한뒤 20세 이후 엄격한 선발과정을 거쳐 철학과 실무교육을 받은 뒤 국가통치의 직분을 받음
-전사계급은 음악과 체육을 통한 정신과 육체의 조화를 추구하는 교육을 받음
-생산계급에게는 교육이 필요 없다고 플라톤은 생각함
10)아리스토텔레스
-철학이 사변적 직관에서 벗어나 경험과학과 연계되어 합리적이고 계획적 연구로 넘어가는 중간지점에 위치
-아리스토텔레스에 의해 의도적 탐구로서 개별과학이 출현하였고 그의 학문은 중세의 스콜라철학, 개신교 학문에 크게 영향을 주었고 그의 학설은 수 백년동안 대학과 김나지움의 주요내용이 됨
-교육관: 국가나 전체를 지향하지 않고 윤리적·개성적 인간을 중시함, 정신적으로 성숙하고 내면적으로 독립된 인간을 교육목표로 지향
-플라톤이 수학을 중시한 것과 달리, 자연,습관,이성적 통찰을 중시하였고 교육은 외부적인 것을 수용하고 내면적인 것을 성장시키는 것이 동시에 일어나는 과정으로 생각함
-리케이온(Lyceion): 최초의 대학으로 평가됨
<2. 헬레니즘 시대>
1.헬레네인과 야만인
헬레네인: 그리스사람만 지칭하는 것이 아닌 그리스 교육을 받은 사람을 의미,
야만인: 그리스 교육을 받지 못한 사람은 그리스 사람이더라도 야만인으로 불림
-인간상: 초국가적이고 보편적인 인간상 추구, 세계시민(kosmo-polit) 개념이 등장
-직업의 분화: 전문가가 생기고 교육받은 직업공무원, 직업군인이 생겨남,과거 전체 국민이 참여하던 축제에서 직업배우와 직업체육인이 등장
-개성주의 출현: 전체,국가보다 개별적 인간을 우선 추구하는 분위기 유행
-실천철학(윤리학)중시, 스토아학파와 에피쿠로스 학파는 현자의 이상적 모습을 추구
-여성의 공공생활 참여가 많아졌으며 신분질서(특히 자유인과 노예)가 느슨하게 됨
2.학교의 부흥
-거대인문학교와 철학학교의 번성: 아카데미아,리케이온,스토아학파의 학교,에피쿠로스학파의 학교
-그리스어와 그리스식 학교교육이 부흥
-국가나 도시 등이 학교교육 지원, 전통적 풍습과 예의범절보다 의식적인 예절과 학교에서의 일반교육이 중시됨
-개별과학(자연과학,수학,의학,문헌학)이 발달하였으며 대도시에 대규모의 도서관,문서고,교육기관이 생김
3.초등교육
-소년은 물론 소녀를 위한 학교 생김
-기초교육에 읽기,쓰기,셈하기가 중시되었으며, 과거보다 많이 침체되었으나 음악과 체육도 가르침
-교재가 생산되었으며 호머의 작품은 여전히 폭넓게 수용됨
4.중등교육(문법학교)의 분화
-B.C3세기 초등교육의 상급고정이 분화되어 문법학교로 확장됨
-10~12세의 학생이 입학하였으며 3년과정
-고전그리스어에 전념하였으며 고전시대 작가들의 작품이 교육과정의 주요 내용
-생활언어와 문학언어가 분리되며(형식적이 되며)문법학교의 중요성이 부각됨, 문법학교는 문법지식을 심화하고 훌륭한 문체를 가르침, 호머와 헤시오도스 저술에서 좋은 문체를 발췌하여 작문교육을 함
-고전문학을 가르칠 때 언어적 측면(형식)과 내욕적 측면을 같이 교육함
5.고등학교의 번창
-BC4세기부터 순수 체육훈련을 하던 장소이던 김나지움에서 지적교육 행해짐,
-헬레니즘 시대 대부분의 김나지움은 거대한 체육관, 체조시설,목욕탕,수업공간,문서실,도서관,학교,극장을 갖춘 종합고등교육기관이자 신전에 함께 도시의 중심에 위치한 가장 아름다운 건물임, 고전시대 시민양성과 달리 군사적 중요성이 없었다, 그래도 운동과 체조는 교육되었으며 학생들은 행렬과 축제에 참가함, 여러중류의 학생단체,체조 및 검술동아리,사교모임,졸업생 단체모임이 유행함
-김나지움 출생 공채에 특채되기도 함
-교육의 주안점은 언오와 문학으로 기원전 200년경부터 우아하고 노련한 웅변가가 고등교육의 목표가 되며 형식적,수사학적 내용이 중시됨
6.수사학 교육
후기 헬레니즘 시대 교육의 이상은 수사학 교육, 플라톤,아리스토텔레스,스토아학파 등 철학학교는 처음에는 첨예하게 대립된 관점을 가졌으나 시간 지나며 별 차이가 없게 됨, 또한 수사학이 철학학교 교육과정으로 돌아와 기존의 철학적 교육이상과 웅합됨
7.수사학 전문학교의 융성
BC 2세기 소아시아로부터 전파된 수사학 전문학교가 설립되기 시작함, 변론술이 교육과정의 중심이었으며 철학교육,전문과학교육을 소홀히 하고 수사학에 가장 치중함, 수사학학교는 로마시대 교육에 큰 영향력 행사함
<3. 로마시대>
-고대로마에서 가족이 가장 강력한 교육의 힘, 특히 아버지의 권위가 매우 커 엄격한 훈육을 하였다
-교육은 가족의 고유한 사항으로 스파르타와 달리 국가가 교육에 관여하지 않았으며 공교육 존재하지 않음,
1.교육의 이상
-당시 교육이 추구하는 인강상: 공공생활을 영위하는 유능한 시민(vir bonus)으로서 남자. 구체적으로 무기를 잘 다루며 법과 공공생활을 잘 알고 집회나 법정에서 연설을 잘하는 당당한 남성
-과거 그리스가 추구한 심신이 조화로운 인간(kalokagathos)은 보이지 않고 단지 힘세고 민첩한 육체를 추구함, 실질적 유용성을 더 중요시함,
-고대 로마인은 말을 할 때 아름다운 것보다 정당하게 자기 입장을 밝히는 사람을 더 아름답게 여겼으며 철학에 관심이 적어서 추상적 사유보단 실천적인 것을 더 중시하고, 실제적 지식을 추구하는 수사학에 관심이 많았음
2.교육과정
-그리스 정복 이전 고대 로마의 교육에서는 미학적 체험이나 이론적 지도보다 실질을 더 중시함;소년들은 농지경작,군복무,정치활동을 배우고 가장이나 사립 초등학교에서 읽기,셈하기,쓰기를 배웠으며 16C에 성인식을 시행함, 소녀들을 가정에서의 일을 배웠다
-로마가 그리스를 정복한 뒤 호머 등 그리스 학문을 번역하고 그리스 문화와 교육을 열심히 받아드림, 초기로마시대에는 아버지에의한 본보기 교육을, 그리스 정복 후에는 문학(구체적으로 문법과 수사학 연습)에 치중함. 문법을 먼저 공부한 후 읽기,쓰기를 배웠다
-로마의 그리스화는 로마인 특히 귀족의 마음을 사로잡음, 로마인이 그리스 교육을 받기 위한 전제조건으로 그리스어와 라틴어를 모두구사할 수 있는 능력이 요구됨,
-상류층에서는 그리스 노예를 교사로 고용, 귀족

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