교육학개론 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징을 비교하여 설명하시오

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교육학개론 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징을 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 죽은 교육
2, 살아있는 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

되어야 한다는 것이다. 창의적이고 실용적인 사고를 길러주고 비판력과 소통능력을 길러줄 수 있는 교육, 과학적이고 체계적인 사고의 전환, 집단 내의 가치와 윤리를 지키는 도덕성, 무엇보다 그러한 모든 능력의 총합인 인간 개개인의 다양하고 특별한 잠재성과 정체성을 끌어낼 수 있는 노력에 집중하는 것이야 말로 살아있는 교육일 것이다.
Ⅲ. 결론
사회 속에서 설 자리를 잃어가고 있거나 다양한 어려움과 싸우느라 지친 개인과 학생들에게 줄 수 있는 살아있는 교육이란 기존 교과 중심의 교육에 머물기보다는 현대사회에서의 교양이 무엇인지 제대로 찾아내도록 돕는 것이다. 과학 기술의 발달로 인간 수명이 100세에 이르는 시대에 살게 되었다. 정보화, 과학기술교양, 다문화성, 세계시민성 등 우리가 배워야 하고 중요하게 부각되는 문제는 더욱 많아졌다. 생애주기별로 교육과정을 보완하여 정립하고 유연하게 대처할 수 있는 교육과정이 더욱 필요한 시점이다.
비판적인 사유를 통해 스스로 발전해 나갈 줄 아는 인간으로 길러내는 것이 바로 교육의 목표이며 교육은 결코 누군가와 경쟁하는 것은 아니다. 우리 교육이, 사회와 연대하고 공감하는 민주시민으로서의 성숙함, 인간으로서의 존엄성, 자유인으로서의 책임감을 가질 수 있는 인간다운 성장을 돕는 교육으로 진보해 나가길 바란다.
Ⅳ. 참고 문헌
-교육과정 [敎育課程] (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
-[편집국에서] 공감·연대로 교육개혁 필요, 전인수, 강원도민일보, 2024.01.16.
http://www.kado.net/news/articleView.html?idxno=1224103

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교육학개론,   교육,   특징,   비교