유아중심 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사 역할에 대해 서술하시오

소개글

유아중심 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사 역할에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아와 미술놀이

2. 유아중심 보육과정에서 아동미술교사 역할

3. 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사 역할
1) 주변 사회를 숙달 하는 데 도움
2) 정서 적응력 도모
3) 문제 해결 능력 및 창의력을 향상
4) 사회성 발달
5) 아동 진단의 매개체

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

내용으로서의 지식, 즉 교과의 학습을 강조했다. 프뢰벨이 말하는 발현이란 아이의 마음이 교과에 접하게 되어 신적인 것이 점차 바깥으로 드러나는 것이었다. 이와 같이 프뢰벨의 놀이 또한 아동의 신적 정신의 발현과 교과내용의 학습을 위한 도구적 역할에 치중돼 있었다.
이 시대는 이제 우리에게 놀이가 학습이나 예술 창작과 구분되는 활동이아니라, 오히려 그것과 구분되지 않는 하나의 활동이라는 발상의 전환을 요구한다. 그러나 놀이의 엉뚱하고 유쾌한 실험적 측면과 위대한 지식 발견에 이르는 전문적인 과정을 연결시키는 것은 무엇인가? 과연 무엇이 놀이하는 아이의 행위와 미술가의 창작행위를 연결시키는가? 무엇이 놀이와 학습을 연결시키는가? 라는 의문은 여전히 현대미술과 미술교육이 풀어야 할 과제로 남아 있다. 놀이를 학습의 도구로 보지 않고 놀이를 학습과 연결하여 접근하려는 시도는 주로 놀이중심교육의 형태로 이루어왔으며, 미술교육에서도 놀이를 중심으로 하여 미술적 지식을 습득하게 하고 창작활동과 연계하려는 시도가 계속적으로 있어왔다. 그러나 우리는 이 같은 놀이를 중심으로 한 교육이 놀이와 학습을, 놀이와 예술 창작을 효과적으로 연결시키고 있는지 점검하고, 또 그 바람직한 연결의 방법이 무엇인지 연구해야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아중심, 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사 역할에 대해 서술해 보았다. 아동기 때 아동의 연령별, 수준별 수준에 적합하게 재료와 표현 방법 등 다양한 기회를 제공하여 아동 스스로 창의성을 발전시키고 촉진 시키게 하도록 하는 교육이며, 결과보다는 과정을 중요시 하는 교육이다. 결과에 의한 평가만하는 것이 아니라 과정에서 무엇을 어떻게 제공해서 표현하였는가에 더 중점을 둔다고 볼 수 있다. 아동미술과 아동미술교육은 비슷해 보이지만 미세하게 차이가 있다. 아동미술은 창작을 하여 만들어 진 것으로 보아 최종적인 완성작이라고 본다면 아동미술교육은 아동의 창작으로 인하여 만들어지는 과정에 중점을 두고 관심을 기울인다는 점이다.
참고문헌
이규선 외, 미술교육학, (교육과학사, 2019).
백은경, 미술놀이 프로그램을 통한 유아의 창의성 신장에 관한 연구, (석사학위논문, 수원대학교, 2017).
김연지, 놀이를 통한 미술이 아동에게 미치는 영향 연구, (석사학위논문, 대구가톨릭대학교, 2003).
한지연, 놀이미술교육 프로그램에 관한 연구, (석사학위논문, 한남대학교, 2010).

키워드

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