영유아교수방법론-교사와영유아의 상호작용의 의미와 중요성, 상호작용 높이는 전략

소개글

영유아교수방법론-교사와영유아의 상호작용의 의미와 중요성, 상호작용 높이는 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교사·영유아간 상호작용의 의미와 중요성
2. 교사·영유아간 상호작용의 구성요인
3. 교사·영유아의 상호작용 증진 방안
4. 참고문헌

본문내용

수 있다는 믿음을 가지기 때문에 학습자의 부족을 탓하지 않고 학습자의 학습이 성공적으로 이루어질 수 있도록 보다 다양한 교수방법을 시도한다고 하였다. 반면, 효능감이 낮은 교사는 학습자의 부족은 학습자의 문제라 생각하여 권위적이며 엄격한 통제 성향을 보이는 것으로 보고하였다. 이처럼 교사의 교수효능감의 질은 영유아의 학습의 효율성에 미치는 영향이 크며 교사 스스로도 성취감과 만족감을 갖게 하는 중요한 요인이라 볼 수 있다. 이러한 측면에서 영유아교사의 교수효능감과 교사-영유아 상호작용 간의 관련성은 살핀 다수의 연구들이 있는데, (노승희 외, 2018)의 연구결과 교사효능감은 교사-영유아 상호작용과 유의미한 정적상관관계를 보이는 것으로 보고되었고, 유아교사를 대상으로 한 심숙영과 임선아(2017)의 연구에서도 유아교사의 교사효능감이 높으면 교사-유아 상호작용이 높게 나타나는 것으로 나타났다. 또한 유치원교사를 대상으로 한 문명화(2020)의 연구결과 교수효능감은 교사-유아 상호작용에 직접적인 영향을 미치는 요인으로 보고되었다
위와 같은 부분들은 교사와 영유아작호작용의 질을 높이는데 큰 영향을 미친다. 이는 교사 스스로 영유아를 보육하고 교육함에 있어 영향력이 있는 존재임을 인식하고 주어진 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 믿음을 강화시키는 것이 필요함을 보여주는 것이다.
4. 참고문헌
보육교사 교사효능감과 감정노동이 교사·영유아 상호작용에 미치는 영향에 관한 연구-노애경
보육교사의 교수몰입도와 교사·영유아의 상호작용과의 관계 유혜영
교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는 요인에 대한 메타분석 - 최선숙

키워드

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