청소년지도의 여러 원리에 대하여 서술하고 본인이 청소년 지도를 하게 된다면 어떤 원리를 중심으로 지도할 것인지 기술하시오

소개글

청소년지도의 여러 원리에 대하여 서술하고 본인이 청소년 지도를 하게 된다면 어떤 원리를 중심으로 지도할 것인지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년지도의 여러 원리
1) 자기주도 원리
2) 자율참여 원리
3) 다양성과 융통성의 원리
4) 상호학습의 원리
5) 경험중심성과 활동지향성의 원리

2. 본인이 청소년 지도를 하게 된다면 어떤 원리를 중심으로 지도할 것인지
1) 자기주도학습 원리
2) 경험중심성과 활동지향성의 원리

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

습에 대한 가치를 스스로 체험하는 것이기 때문이다. 이와 같은 독특한 가치 체험을 통해 학습자들은 자기만의 독특한 자기주도를 구성할 수 있다. 또한 학습이 힘을 잃지 않도록 추진력으로 작용할 뿐 아니라 또 다른 학습 수행을 위한 원동이 될 수 있다. 이와 같이 가치체험은 학습자가 더욱 자기주도학습에 매진하도록 이끈다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년지도의 여러 원리에 대하여 서술하고 본인이 청소년 지도를 하게 된다면 어떤 원리를 중심으로 지도할 것인지 기술해 보았다. 21세기에는 지식기반사회가 도래하여 그 어느 때보다도 학습에 대한 관심이 높아졌다. 폭발적인 지식의 증가와 그것이 수반할 엄청난 가치에 대한 기대가 지식의 획득과 공유 과정으로서의 학습에 주목하도록 만든 것이다. ‘교수’보다 ‘학습’에 대한 집중이 더 높아졌다는 것은 전통적으로 교사가 지식을 구성하여 전달하던 방식을 넘어서 학습자가 자기주도적으로 지식을 획득하고 이를 재구성하여 활용하는 것에 대한 중요성이 높아졌음을 반증한다. 또한 2015 개정 교육과정이 고시된 후 자기주도학습에 대한 교과적 이해의 필요성은 더욱 높아졌다고 할 수 있다. 이는 수동적인 지식획득자로 학습자를 정의했던 전통적인 관점에서의 학습자관에서 상당히 벗어난 논제이다. 이처럼 자기주도학습에서 중요한 것은 자신의 문제 해소를 위해 학습자 스스로가 자신의 학습을 적극적으로 주재하였다는 사실 자체이다. 또한 지식기반사회의 지식은 전통적 관점에서의 객관적이고 보편적이며 불변한다고 보았던 지식과는 다른 형태를 띤다. 지식기반사회의 지식은 변화무쌍하며 복잡하고 다양한 형태를 갖고 있기 때문이다. 고정불변의 진리가 존재한다는 신념에 기초한 교육과 지식이 항상 변화한다는 신념에 기초한 교육은 다를 수밖에 없다. 따라서 21세기의 교육환경에서 학습자의 자기주도학습은 필수불가결한 요소가 되었으며 이에 맞추어 자기주도학습에서의 교사역할 또한 시대에 맞게 새로운 관점에서 재정의 되어야 할 필요성이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박숙희·염명숙(2007). 교수-학습과 교육공학 2판. 서울:학지사.
배영주(2005). 자기주도학습과 구성주의. 서울: 원미사.
문래중학교(2002). 자기주도적 학습능력 개발을 위한 도서관 활용 방안. 시범학교운영보고서.
김영민(2016). 자율성 지지와 유능감, 성취목표 및 자기주도학습의 구조적 관계 분석. 중앙대학교 대학원 아동청소년학과 청소년 전공 박사학위 논문.

키워드

청소년,   청소년지도,   원리,   청소년 지도원리,   자기주도,   자율참여,   다양성