[ 한국어교육개론 ] 언어 교수법(청각 구두 교수법, 의사소통 접근법, 과제 중심 접근법) 중에서 하나를 선정하여, 한국어 말하기 수업

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[ 한국어교육개론 ] 언어 교수법(청각 구두 교수법, 의사소통 접근법, 과제 중심 접근법) 중에서 하나를 선정하여, 한국어 말하기 수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 의사소통 접근법이란
(2) 청화식 교수법과의 차이점
(3) 의사소통 접근법의 장점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

목적으로 하는 측면이 강하기 때문에 많은 언어 교수법 중 “의사소통 접근법”이 가장 효과적일 수 있다. 먼저, 자신의 의사를 표현하고 난 뒤 구조나 기능적인 오류를 발견하고 수정해 나가는 방법과 구조나 기능적인 배움을 먼저 터득하고 난 뒤 자신의 의사를 표현하는 데 있어 효율성은 극명한 차이를 보일 수밖에 없기 때문이다. 이미 자신의 주 된 사용 언어를 통해 구조나 기능이 축적되어 있는 상태에서, 새로운 한국어만의 구조와 기능을 배워 한국어를 구사하는 것은 효율성이 떨어지기 때문이다. 이해하기 쉽게 정리하자면, 의사소통 접근법이란 교육을 받는 사람 입장에서 필요한 의사소통을 위해 그들만의 방법으로 먼저 이야기하고, 그 방법을 통해 시행착오를 겪고, 그것을 수정해 나가며, 자기 주도적 교육법이라 할 수 있으며, 그렇기 때문에 많은 언어 교수법 중 의사소통 접근법이 외국인에게 한국어 말하기 수업에는 적합하다고 볼 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
대학 원어민 교수들의 의사소통 중심 접근법(CLT)에 대한 인식과 교수활동 연구. 남정미. 신라대학교. 언어과학연구 2015, 72권,72호 (133p~152p) ISSN 1229-0343. 언어과학회 2015년

키워드

언어교수법,   구두,   의사소통,   과제중심