평가제 2학기 유아관찰일지 만 4세 22명

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평가제 2학기 유아관찰일지 만 4세 22명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

평가제 2학기 유아관찰일지 만 4세 22명

본문내용

. 그러자 ○○는 “음..(활동지를 가리키며) 이거 하고 싶은데 잘 모르겠어요.”라고 말한다. 교사는 “○○가 집에서 가장 많이 사용하는 것이나 좋아하는 것이 뭐예요?”라고 물어본다. 그러자 ○○는 “아! 저는 TV를 좋아해요.”라고 말한다. 교사는 “그러면 친구들에게 ○○네 집에 있는 텔레비전을 소개해 볼까요?”라고 말하자 ○○는 “네!”라고 말한다.
예술경험
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친구가 “00야 같이 놀까?”하고 묻는다. 00가 “그래”하며 손을 잡고 미술영역으로 가서 “우리 이거 하자”하며 친구에게 재활용 박스를 주며 “뭐 만들거야?”하고 물으며 “나는 연필꽂이 만들꺼야”라고 말한다. 친구가 00에게 똑같이 가위로 박스를 오려달라고 하자 “응 내가 해줄게”하며 친구의 박스를 오려준다.
자연탐구
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교실에 있는 토마토 화분을 보더니 토마토가 열린 모습을 보고 신기해한다. 토마토를 관찰하다가 “선생님! 지금 초록색에서 점점 주황색이 나오고 있어요 조금만 있으면 빨간색 토마토가 될 것 같아요”라고 말한다. 친구들이 모여서 “우와 진짜 토마토가 익어가고 있네”라고 하자 00이가 “다섯밤만 자면 아마 빨갛게 될지도 몰라 ”라고 말한다.
2학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 9-2월
담임
원장
이름
000
성별
생년월일
년 월 일 (만 4세 )
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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달리다가 살짝 바닥에 넘어진다. 친구가 “00야 괜찮아?”하고 물었지만 고개를 숙이고 바닥에서 일어나지 않는다. 친구**가 교사에게 와서“선생님 00가 넘어졌어요”라고 말해준다. 교사가 “00야 괜찮니?”하고 물으며 일으켜 주자 울면서 고개를 숙이고만 있는다. 벤치에 가서 앉힌 후에 다리를 살펴보자 상처가 없고 피부가 빨갛기만 해 괜찮다고 달래주며 교실로 이동하자고 하자 고개를 흔든다.
의사소통
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종이 위에 연필로 글자를 쓰던 ○○가 선생님, 형 어떻게 써요?라 말하자 교사가 히읗, 여, 밑에 이응을 쓰면 돼요.라 말한다. ○○가 혀를 쓴 후 아래에 이응을 쓴다. 종이 위에 연필로 글자를 계속해서 쓴다. 교사가 지켜보자 ○○가 △△에게 편지를 쓰고 있어요.라 말하며 미소를 짓는다. 검지로 글자를 짚으며 △△야, 우리 형님반 가서도 잘 지내자.라 말한다.
사회관계
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△△에게 “나는 진짜 동생이 있잖아. 그런데 이렇게 하면 진짜 좋아한다?”라고 말하면서 손바닥으로 얼굴을 가렸다가 보여주면서 “까꿍!”이라고 말한다. 그러자 △△는 “맞아! 나도 □□가 동생한테 이렇게 하는 거 본적 있어.”라고 말하면서 아기 인형을 보면서 “까꿍~”이라고 말한다. ○○는 “그러면 우리 아기한테 ‘까꿍’놀이 해줄까?”라고 말한다. 그러자 △△가 “좋아! 내가 까꿍 놀이 해줄 테니까 너는 밥 준비해줘~”라고 한다.
예술경험
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친구들과 부채춤 영상을 감상한다. 영상이 끝난 후 ○○가 “춤 춘 거 예쁘다. 빙글빙글 도는 것도.”라고 말한다. 교사가 부채를 나누어주고 음악을 틀어주자 ○○가 부채를 들고 양 손을 넓게 벌린다. 부채를 펼쳐서 제자리에서 빙글빙글 연속해서 돈다. 돌기를 멈추고 휘청하더니 △△에게 부채질을 해 준다. △△가 바람을 맞으며 “시원해~”라고 하자 △△와 ○○의 부채를 이어서 △△와 손을 잡고 빙글빙글 돈다.
자연탐구
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교사가 준비해 온 재료를 보며 “선생님, 이거는 얼음이잖아요!”라고 말한다. 교사는 “맞아요. 얼음이 금방 녹을 수 있겠지만. 친구들의 놀이재료로 가지고 왔어요.”라고 말하자 ○○는 “우와! 저 얼음 좋아하는데.”라고 말하며 얼음을 만진다. 그리고 “앗! 차가워.”라고 말하며 손을 후후 분다. 교사가 집게를 제공하자 집게로 얼음을 옮긴 후, “선생님, 저 12개나 옮겼어요!”라고 말한다.
2학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 9-2월
담임
원장
이름
000
성별
생년월일
년 월 일 (만 4세 )
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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교사가 “00야, 선생님이 놓은 판까지 뛰어볼 수 있어요?”라고 묻자 00가 판의 위치를 확인하고 “네!”라고 대답한다. 제자리에서 몸을 웅크리다가 판이 있는 곳까지 뛴다. 교사가 박수를 치며 “대단한데!”라고 하자 00가 “선생님, 이번엔 좀 더 멀리요.”라고 말한다. 교사가 판의 위치를 이동하자 다시 한 번 몸을 웅크리다 뛰어 판을 밟는다.
의사소통
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가을 열매와 관련하여 특징이 적혀 있는 카드를 보면서 이게 무슨 글씨지?라고 말한다. 교사가 글씨 읽는 것이 어려우면 도움을 줄까요?라고 물어보자 ○○는 선생님, 도와주세요. 어떤 열매인지는 알겠는데 글씨를 모르겠어요.라고 말한다. 교사가 ○○와 함께 글씨를 하나씩 가리키면서 읽어주고 각 열매의 특징에 대해 알려준다. 이후 ○○는 △△에게 가서 나랑 열매 수수께끼 하자!라고 말하며 교사가 이야기한 각 열매의 특징에 대해 말한다.
사회관계
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의자를 가지고 와서 자리에 앉는데 친구가 옆으로 가라고 하니 가지 않는다. 친구에게 “야 좁으니까 옆으로 가라고”라고 말한다. 친구가 듣는 듯 마는 듯 하자 “옆으로 가라고”라고 말한다. 친구가 조금 가자 “더 가라고”라고 한다. 친구가 옆으로 가주자 그제서야 교사를 바라본다.
예술경험
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빨대 조각을 분홍색을 찾아 모은다. 한 개씩 들어 목공용풀을 칠하고 하나를 들고 둘이 붙여 꾹 눌러준다. 입바람을 불어서 마르게 한 후 또 다른 빨대로 붙인다. 하트 모양으로 만들고 있는 도중에 하트 모양이 안만들어 지는지 선생님께 도움을 청한다. “선생님 하트 모양인데 자꾸 이상해요”라고 말한다. 도와주겠다며 옆에서 같이 해 보자고 하며 함께 붙여본다.
자연탐구
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나무 아래에 떨어져 있는 많은 나뭇잎과 사이에 은행을 보고 선 00가 “여기 은행 있다”라고 말한다. 친구들이 모여서 은행을 줍는다. 손에 냄새가 난다고 은행을 떨어트리자 00도 “ 냄새 지독해” 하며 은행을 받가에 버리고 떨어진다. 은행은 원래 냄새가 많이 나지만 몸에도 좋고 먹을 수 있는 열매라고 말해주자 “그래도 지독한 냄새가 너무 나요”라고 한다. 친구**가 은행을 다시 줍자 “냄새나는데 주울거야?” 하며 다른 곳으로 이동한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집