가드너 다중지능이론 콜버그 도덕성 발달단계이론 설명 및 교육적 시사점

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가드너 다중지능이론 콜버그 도덕성 발달단계이론 설명 및 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

처벌과 보상에 대한 설명으로 접근하는 것이 효과적일 수 있다. 즉, 규칙을 어겼을 때의 결과를 명확하게 알려줌으로써 도덕적 행동의 중요성을 인식하게 할 수 있다.
둘째, 인습적 수준에서는 규칙과 사회적 기대를 중시하는 학생들에게 공동체 의식을 함양하는 교육이 필요하다. 예를 들어, 중학생에게는 학급 규칙을 준수하고 협력하는 행동을 강조하는 학급 운영 방식을 통해 사회적 규범의 중요성을 가르칠 수 있다. 이때 교사는 학생들이 공동체 내에서 역할을 맡고 협력할 수 있는 다양한 활동을 제공함으로써, 법과 질서의 개념을 자연스럽게 습득하도록 돕는 것이 중요하다.
셋째, 후인습적 수준에 도달한 고등학생이나 대학생에게는 더 복잡한 도덕적 논의가 가능하다. 예를 들어, 사회적 계약과 보편적 도덕 원칙에 대한 토론을 통해 학생들이 법과 도덕 사이의 관계를 비판적으로 사고할 수 있도록 도와줄 수 있다. 한 고등학교에서 실시된 사회 문제 토론 수업의 사례를 들 수 있다. 교사는 학생들에게 인종 차별, 환경 보호와 같은 복잡한 사회적 문제에 대해 토론하게 하고, 각자 자신의 입장을 정당화하며 다양한 시각을 탐색하도록 지도했다. 이러한 과정에서 학생들은 법적 규칙에 대한 비판적 사고를 기르고, 도덕적 원칙에 기반한 결정을 내리는 능력을 발전시킬 수 있었다.
결론적으로, 콜버그의 도덕성 발달이론은 학생들의 도덕적 사고 수준에 따라 적절한 교육적 접근이 필요함을 강조한다. 단계에 맞는 도덕 교육은 학생들이 더 높은 수준의 도덕적 판단을 할 수 있도록 돕고, 나아가 그들의 인격 형성에 기여할 수 있다.
참고문헌
교육심리학 강의안

키워드

교육심리학,   가드너,   다중지능이론,   콜버그,   도덕성발달단계