출대 유아교육2 학교폭력예방및학생의이해 학교폭력의 위험요인과 보호요인에 대해 설명하고 학교폭력의 결과

소개글

출대 유아교육2 학교폭력예방및학생의이해 학교폭력의 위험요인과 보호요인에 대해 설명하고 학교폭력의 결과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 위험 요인
1) 역사적 영역
2) 심리·행동적 영역
3) 맥락적 영역
2. 학교폭력의 보호 요인
3. 학교폭력의 결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

인 사회적응과 밀접한 관계를 맺는다는 점에서 심리·사회적 문제가 발생할 수 있다. 이는 피해자는 물론 가해자, 가해-피해자라는 개입자 모두에게 해당하는 부분을 뜻한다.
마지막으로 방관자에 미치는 결과를 살펴보면 학교폭력의 목격에도 도와주지 못한 상황으로 인해 무력감과 죄책감을 경험하게 된다. 나 또한 언제 피해자가 될지 모른다는 불안감으로 학교에 대한 안전성이 낮게 평가되어 만족도 또한 떨어지게 되는 결과를 가져온다. 이러한 학교폭력과 가해에 노출될 때는 위험 요인의 둔감 화가 나타날 수 있으며 피해자나 해당하는 상황에 대한 공감 능력의 저하로 이어지기도 한다.
이처럼 학교폭력이 가져오는 결과는 피해자와 가해자는 물론 이를 목격한 방관자에게도 영향을 미친다. 신체는 물론 심리적인 부분까지 영향을 받는다는 점을 고려한다면 학교폭력의 결과성 은 적지 않음을 이해할 수 있다.
Ⅲ. 결론
이처럼 학교폭력은 여러 가지 상황과 위험 요인을 갖고 있으며 보호 요인을 통해 개선할 수 있는 기회가 존재하는 것이 사실이다. 또한 피해자가 가해자가 되는 일도 있으며 가해자 역시 피해자가 될 수 있다는 점을 고려한다면 전반적인 연구를 통해 예방과 조기 감지가 필요함을 이해하게 한다.
갈수록 높아지는 학교폭력의 수위와 저연령화는 사회적으로도 큰 문제를 예상하게 하는 부분이다. 또한 어린 시절부터 노출된 환경으로 인해 학교폭력이 관련한 폭력성이 높아질 수 있다는 점을 고려한다면 이는 아동과 청소년을 둘러싼 가족의 기능, 학교의 안전장치 등의 필요성이 요구된다고 본다. 학교폭력을 예방하고 피해자는 물론 가해자, 방관자의 관점을 이해하기 위해서는 어떠한 이유로 인해 폭력성이 높아지게 되는지 등의 원인 파악과 동시에 추가로 나타날 수 있는 상황을 대비한 조기 감지의 기능이 필요하다는 점을 언급한다고 본다. 따라서 우리는 아동의 성장 과정에서부터 폭력성의 노출을 방지하기 위한 노력이 필요하며 꾸준한 관심과 표현으로 건강한 자아 정체감을 형성할 수 있도록 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
학교폭력예방및학생의이해 강의안
김민정(2010). 청소년의 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향. 대구대학교. 국내석사
이신옥(2002). 가정폭력경험 청소년의 학교폭력과 보호요인에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원. 국내석사
홍소영(2022). 학교폭력 관련 학생들의 심리사회적 요인에 대한 메타분석. 한양대학교 교육대학원. 국내석사

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학교폭력예방및학생의이해,   위험요인,   보호요인