영유아 대상 안전교육은 영유아 발달특성을 고려하여 구성되어 있습니다. 지금 현장에서 이루어지고 있는 안전교육들은 어떤 것들이 있는지 구성된 이유를 설명하고, 개선되어야 할 부분에 대한 자신의 의견을 기술하세요

소개글

영유아 대상 안전교육은 영유아 발달특성을 고려하여 구성되어 있습니다. 지금 현장에서 이루어지고 있는 안전교육들은 어떤 것들이 있는지 구성된 이유를 설명하고, 개선되어야 할 부분에 대한 자신의 의견을 기술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 안전교육의 중요성

2. 유아 발달 특성과 안전교육
1) 유아의 신체적 발달특성과 안전교육
2) 유아의 지적 발달 특성과 안전교육
3) 유아의 사회 ․ 정서 발달특성과 안전교육

3. 지금 현장에서 이루어지고 있는 안전교육들
1) 놀이 안전교육
2) 시설과 설비에 대한 안전교육
3) 교통 안전
4) 위험한 장소에 대한 안전교육
5) 위험한 물질에 대한 안전교육
6) 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전교육
7) 화재 및 화상에 대한 안전교육
8) 동물이나 곤충에 대한 안전교육

4. 지금 현장에서 이루어지고 있는 안전교육 구성과 이유
1) 토의활동을 통한 안전교육
2) 상황중심 안전교육
3) 현장학습을 통한 안전교육
4) 미디어를 활용한 안전교육
5) 부모교육을 통한 안전교육
6) 통합적 접근방법에 의한 안전교육
7) 경험중심 안전교육
8) 행동중심 안전교육
9) 전문단체에 의뢰한 안전교육

5. 개선되어야 할 부분

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유괴예방교육프로그램을 구성하여 적용해 본 결과 유아들의 유괴에 대한이해와 인식, 실제 대처 행동과 기술이 향상되었음을 알 수 있었다.
9) 전문단체에 의뢰한 안전교육
화재안전교육(소방서), 교통안전교육(경찰서), 성교육(보건복지부, 보건소)등. 안전교육을 전문적으로 실시해 주는 전문가 단체에 의뢰하여 안전교육을 실시할 수 있다.
5. 개선되어야 할 부분
첫째, 유아교육기관교사들은 안전교육의 중요성은 인식하고 있으나 실제 교육활동에 접해서는 구체적인 내용과 방법을 잘 모르는 실정이다. 따라서 유아교사 양성기관에서부터 안전교육 교과목을 통해 지도내용과 방법을 익혀 현장에 나와서도 안전교육에 대한 중요성과 그 내용과 방법을 바르게 이해하고 실천할 수 있는 경험을 제공해 주어 지속적인 교육이 될 수 있어야 한다.
둘째, 유치원 교사들이 높이 인식한 유아안전교육의 중요성이 실제 교육에서 구체적인 효과로 나타나게 하기 위해서는 단기간의 형식적인 연수가 아닌 실제에 활용할 수 있는 전문 기관의 연수 등 교사에 대한 정기적인 안전교육이 이루어져야 한다.
셋째, 관련당국의 전문적이고 통일적인 안전교육 지도서와 교재 교구가 보급되어 안전교육에 대한 교사들의 실천과 효과를 높여야 하며, 안전교육 전문가를 초빙하여 전문적이고 효율적인 안전교육이 이루어져야 한다.
넷째, 유아안전교육은 유치원에서 뿐 만 아니라 가정에서의 교육도 중요하다. 가정과 연계한 효율적인 안전 교육이 이루어져야 하며 별도의 시간을 정해서 실시하기 보다는 상황에 근거한 교육과정에 녹아 있는 안전교육이 이루어져야 함을 알 수 있다.
다섯째, 안전교육은 실천교육으로 지식, 기능, 태도가 모두 형성되어야하는 교육이므로 자유선택놀이시간이나 바깥놀이 시간과 같은 즉각적인 상황에서의 교육과 현장학습, 시청각자료의 활용, 역할극 등 적극적 활동형태의 다각적인 교육이 효과적이라는 것을 알 수 있다.
여섯째, 유아안전교육의 활성화 방법으로는 안전교육 관련 기관의 협조가 매우 필요하며, 유아안전교육 교수 자료 및 교구의 확충과 안전교육내용 및 활동의 다양화로 현장에서 실제적인 활용가능성을 높여 줄 수 있어야 함을 알 수 있다.
유아교육기관에서 효율적인 유아안전교육이 정착될 수 있도록 다음과 같이 제언한다. 안전교육은 유아교육기관에서의 교육과 더불어 지역사회의 협력이나, 가정, 민간단체를 통한 교육도 중요하다. 이에 안전 관계기관과 유아교육기관이 지원체제를 구성하여 안전교육실시에 관한 지도, 자문, 새로운 교육방법의 보급, 교육보조자료 대여 등을 할 수 있는 연계체제가 필요하다.
6. 나의 의견
유아는 발달 특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구하려는 충동이 강한 반면, 아직 신체 기능의 발달이 미숙하므로 균형을 유지하는 능력이나 운동 기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 대한 지식과 상황 판단 능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다. 더구나 현대의 발달된 기계문명은 우리의 생활을 윤택하게 만들어 준 만큼 위험 부담도 증가시켰다. 따라서 오늘날의 유아들은 과거 세대들이 결코 경험하지 못했던 갖가지사고의 위험에 직면하고 있다. 사고는 유아 사망의 주된 원인이며 특히 어린이 우발사고와 그에 의한 사망이나 상해율의 증가는 전 세계적인 추세이며, 앞으로도 계속 증가할 것이므로 그에 대한 대책이 시급하다. 유아에게 일어나는 우발사고를 예방하기 위한 방법은 사고가 일어날 수 있는 환경적 요인을 개선하는 것이고, 사고를 유발할 수 있는 인간의 행동을 교육을 통해 변화시키는 것이다. 따라서 각종 사고를 방지하기 위해서는 안전시설과 설비를 완비하는 일 뿐만 아니라 유아 우발사고에 대한 부모나 교사의 올바른 인식이 중요하다. 유아의 발달 특성을 이해하는 것은 유아 안전 교육의 내용과 방법을 구성하는 데 있어서 중요하다. 유아기는 신체적, 지적, 사회적, 정서적 발달에 있어서 다른 시기보다 변화의 속도나 정도가 급격히 일어나는 시기로서 새로운 기술과 능력이 발달되며, 보다 독립적으로 행동하고 사회적으로 적합한 행동을 배우는 시기이다. 그러나 이러한 발달이 진행되는 과정에서의 미성숙은 유아기의 여러 안전사고와 관련성이 높다. 즉, 자신의 신체를 적절히 조절하고 윤형을 유지하는 능력, 안전하게 생활하는데 필요한 지식이나 기술, 상황 판단에 필요한 사고력 등이 부족하다. 더구나 유아의 주변 환경에 대한 호기심과 탐색 욕구는 신체적, 지적인 측면에서의 미성숙으로 인하여 유아기 안전사고의 발생 빈도를 높이는 중요한 요인으로 작용한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지금 현장에서 이루어지고 있는 안전교육들은 어떤 것들이 있는지 구성된 이유를 설명하고, 개선되어야 할 부분에 대한 자신의 의견을 기술해 보았다. 유아를 위한 안전교육이 아무리 중요하다고 할지라도 교사가 실제로 안전교육의 중요성이나 목적을 제대로 인식하지 못한다면 유아교육기관에서효과적인 안전교육은 기대할 수 가 없다. 안전교육은 실천교육 분야이면서 행동의 교육으로 안전에 대한 규칙을 이론적으로 이해시키는 것이 아니고 실천과 행동으로 나타나야 한다. 즉, 유아교사들이 교사 안전교육을 통해 사고에 대한 안전지식 뿐만아니라 기관의 안전시설과 보호 장치 및 안전기능을 배우고 안전에 대한 실천적 태도와 습관을 형성시킬 필요가 있다. 이러한 이유에서 유아교육시설이 안전을 보장할 수 있도록 각종 환경이 구비되고 구체적인 안전교육에 대한 내용이 제시된다면 유아와 교사들이 보다 안전한 교육활동을 할 수 있으며, 부모들이 안심하고 자녀들을 유아교육기관에 맡길 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
곽은복(2006). 아동안전관리. 서울: 학지사.
박미경(2010). 동화를 활용한 통합적 안전교육활동이 유아의 이야기 이해 및 안전능력에 미치는 영향. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
김수향(2011). 안전에 관한 그림책을 활용한 창의적 문제해결과정이 유아의 안전 문제해결 능력에 미치는 영향. 유아교육연구.
강민재(2008) 가정과 연계된 교통안전교육이 유아의 안전지식과 문제해결사고능력에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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