비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해 논하시오
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소개글

비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1) 비고츠키의 사회문화적 인지이론
2) 고등정신기능
3) 기호의 매개
4) 근접발달영역

2. 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해
1) 도구매개
2) 유아학습모형
3) 유아평가
4) 협동으로서의 사회적 상호작용

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

더 유능하거나 나이가 약간 더 많은 또래들과 협동할 때 가장 많은 도움을 받았다고 주장하듯이, 공동 활동이 효과적으로 잘 일어날 수 있는 곳은 아마도 혼합연령집단이 될 것이다. 현대 가정의 형태는 1~2명의 자녀와 부모로 구성된 핵가족의 모습을 띠고 있다. 핵가족의 형태에서 부족하기 쉬운 형제간의 우애를 배우고 익히기에는 유치원에서의 혼합연령 학급 구성이 그 역할을 대신할 수 있다고 본다. 자연스럽게 배려하고 배려 받으면서 서로를 이해하고 수용할 수 있으며, 지적이고, 정의적인 자극을 받을 수 있는 폭이 단일 연령의 학급에서 보다 더 크다고 할 수 있다.
3. 나의 의견
개정 누리과정은 유아 중심과 놀이 중심을 재차 강조하며 ‘놀이’ 그 ‘본질과 가치’에 한 번 더 강조 하고자 했다. 놀이를 통해 유아가 세상을 경험하고 배워가는 방식이다. 다른 사람과 관계를 맺음으로 세상의 중요한 구성원으로 성장해 가도록 지원하는 교육 방향이다. 유아 스스로 적합한 방식을 선택 배우는 점에 주목하여 유아가 주도하는 놀이를 강조한다. 교사에게 유아의 놀이에 대한 가치와 그 의미를 이해하며 유아가 놀이를 통해 배울 수 있도록 지원하는 역할을 주었다. 놀이하는 능력을 가지고 태어난 유아에게 놀이를 통해 스스로 배워가는 과정을 지향하는 현 교육방향은 유아 자체가 환경이 되고 스스로 주체적 프로그램을 만드는 과정과도 상통하고 있지 않은가 싶다. 하지만 0세에서 2세까지의 유아기 시기에는 놀이를 보장해주는 좋은 보육 방향이 될 수 있겠으나, 3세에서 5세까지의 유아교육 방향에서는 한 번 더 재고 해봄직 하다. 비고츠키는 지나친 늦은 교수-학습과 시기가 너무 이른 교수-학습에 대한 반론을 제기하기도 한다. ‘유아와 놀이 중심의 교육과정’이 아닌 ‘유아와 놀이 그리고 교사와 교육 모두가 함께하는 교육과정’이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해 논해 보았다. 유아 놀이를 지원하는 교사에게 있어 필요한 전문성은 놀이를 잘 아는 것이다. 개정 누리과정은 교사에게 유아의 놀이를 이해하고 지원하는데 더 많은 시간을 보낼 것과 유아 놀이에 적합한 교육 지원을 실천하도록 제시 했다. 국가 수준의 공통 기준을 최소화하며 교사의 자율성을 존중함과 유아가 놀이를 통해 배운다는 가치를 믿고 유아 중심 놀이 중심이 되는 유아 교육과정의 실천 방향을 내놓았다. 비고츠키는 교사의 진정한 전문성에 대해 놀이를 잘 이해하는 교사가 아닌 발달적 존재로서의 인간을 유아 교사에게 유아를 이해하는 것에서 찾았다. 의미적, 체계적 의식이 일어나는 시기로 타인의 의해 존재하다가 자신에 의해 존재하는 역사적 의식의 단계이다. 유아에게 외적 상황의 관계는 모든 질적인 특징을 이해하고 타인과 관계 맺는 이해가 가능하다. 따라서 그 중심에 지각이 놓이고 개별적 분화가 발현되며 공동의 일반화가 되는 것이다. 체험한 인상의 창조적 개작인 유아의 놀이로의 전환과 그 곳에서 새로운 현실을 창조해가는 유아를 바라보는 교육자의 시안을 다시금 재정립하는 기초가 되어야 한다. 실존적 경험에 의한 본질적 변화로의 교육을 의미한다.
참고문헌
박준언. (2005). Vygotsky와 언어학습. 인문학연구.
김숙이. (2008). Vygotsky이론에 대한 유아교육적 함의. 한국교육사상연구회학술논문집.
신재한. (2006). Vygotsky의 언어 및 사고발달이론에 따른 비계 설정 수업 설계 방안. 초등교육연구.
장우재. (2019). 비고츠키의 내면화 개념에 대한 교육학적 고찰; 레온티에프와의 유사성을 중심으로. 석사학위, 고려대학교, 서울.

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  • 페이지수8페이지
  • 등록일2024.10.24
  • 저작시기2024.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1330071
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