영유아프로그램개발과평가4공통) 하이스코프 프로그램 이론적 기초,교육목표,원리 설명, 한국 유아교육 현장에의 적용시 강약점 & 구성주의이론과 문화맥락주의 이론 배경과 이론가들 주장과 유사점과 차이점

소개글

영유아프로그램개발과평가4공통) 하이스코프 프로그램 이론적 기초,교육목표,원리 설명, 한국 유아교육 현장에의 적용시 강약점 & 구성주의이론과 문화맥락주의 이론 배경과 이론가들 주장과 유사점과 차이점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
1-1.서론
1-2.하이스코프 프로그램의 이론적 기초
1-3.하이스코프 프로그램의 기본 전제
1-4.하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
1-5.하이스코프 프로그램의 교육내용 및 활동
1-6.하이스코프 프로그램의 일과구성
1-7.하이스코프 프로그램의 환경 구성
1-8.하이스코프 교육과정 운영
1-9.하이스코프 프로그램의 평가
1-10.한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1-11.참고자료

2. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.
2-1.서론
2-2.구성주의이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가
2-3.문화맥락주의의 배경, 기본전제, 대표적 이론가
2-4.구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
2-5.구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 차이점
2-6.참고 자료

본문내용

이다. 이러한 결론은 다시, 유아원의 경험과 관련해서 유치원에서의 성공적인 적응을 예측하게 하는 것은, 유아원 시절의 또래들이 그 유치원에 함께 다니는 것과 유치원에서 협동 놀이에 참여하는 것이었다.
외부체계는 개인이 직접적인 관련성은 없으나 개인에게 영향을 미치는 사회적 구조인 환경요소를 포함한다. 예를 들어 부모의 직업은 그들의 사고와 행동에 영향을 미치고, 자녀의 양육방식에 영향을 미쳐 마침내 자녀의 성격발달에 영향을 미치게 된다. 외부체계는 발달하는 개인에 직접적으로 관여하는 발달의 장은 아니지만 아동의 발달에 간접적으로 영향을 끼치는 사건이나 장면을 말하며 그러한 예로는 아동의 경우, 부모의 직장, 손위형제가 다니는 학교, 학급, 이웃의 특징, 학교와 지역사회간의 관계가 속한다. 즉 정치적ㆍ경제적ㆍ사회적 의사결정기구와 같이 보다 큰 환경맥락을 일컬어 외부체계라고 한다. 개인이 속해 있는 체계도 있지만 직접적으로 관련되지 않은 체계도 있다. 청소년 발달에 가장 큰 영향을 미치는 외부체계는 부모의 직장, 부모의 친구집단, 이웃공동체 등이다. 그 이외에도 대중매체, 교육위원회, 지방의회, 지방교통체계, 종교단체, 시민단체, 산업체 등이 외부체계에 포함될 수 있다. 비록 청소년은 이러한 외부체계의 의사결정과정에 직접적으로 참여하지는 않지만, 외부체계계 내에서 결정된 사항들은 중간체계와 미시체계를 통해 직접적으로 혹은 간접적으로 청소년의 생활에 영향을 미친다. 외부체계 분석의 요점은 부모들과 아동들의 행동이 수많은 비직접적인 변인들에 의해서 영향받는다는 것이다. 직업적 요구, 가족 외의 지원 체계, 또래 집단과 같은 변인들은 모두 아동들과 부모들의 행동에 심각한 영향을 미친다. 외부체계의 또 다른 주요양상은 학교정책이다. 학교 정책은 교실에서 중요시되는 것과 저지되는 것을 결정한다. 유치원 수준에서 예를 들면, 놀이의 역할에 대한 정책이 교사들과 아동들의 직접적인 상호작용에 중대한 영향을 미친다.
거시체계(는 개인이 속한 사회나 하위문화의 이념 및 제도의 유형으로 사회문화적 규범과 같은 커다란 체계를 말하며 개인에게 간접적 영향을 준다.
앞서 설명한 세가지 체계를 포섭하는 신념체계 또는 이데올로기라고 할 수 있다. 규칙, 규범, 기대, 가치, 역사 등이 여기에 속한다. 한 사회가 다른 사회가 다른 이유는 바로 이 거시체계가 다르기 때문이다. 여자로서 행동해야하는 방법, 남에게 존경을 표현하는 방법이 각 사회마다 다른 경우가 이에 속한다. 그의 저서 『Two World of Childhood (1970)』에서 나타난 것처럼, 소련에서 자라난 아동과 미국에서 자라난 아동이 여러 가지 면에서 다르게 행동하는 이유가 바로 여기에 있다. 따라서 거시체계는 문화적, 정치적, 사회적, 법률적, 종교적, 경제적, 교육적 가치와 공공정책의 핵심을 구성한다. 개인과 직접적인 관련이 거의 없지만 기장 근본적이고 중대한 변화를 초래한다. 거시체계가 가지는 시대정신이나 풍토는 청소년의 신념과 구체적인 행동에 영향을 미친다. 예를 들어, 오늘날 포스트모더니즘은 청소년 세대의 행동준거틀이 되었으며, 성적 매력에 대한 사회전반의 거시체계적 가치는 거식증 , 폭식증과 같은 청소년의 섭식장애를 유발하는 요인이기도 하다. 이러한 네 가지 체계는 서로 상호작용을 하며 영향을 미친다. 시간체계는 시간에 걸쳐 일어나는 변화와 사회, 역사적인 환경을 의미한다. 예를 들면 가족 제도의 변화, 결혼관의 변화, 직업관의 변화 등을 들 수 있다. 그래서 인간은 처음에는 일차적인 양육자를 이해하고 그 다음으로 가정, 학교환경을 이해하며 사회, 문화 등 더 큰 측면들을 이해하고 그 속에서 발달해 간다.
4. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 공통점은 영유아 발달은 영유아의 능동적인 학습에 의하여 이루어지고 영유아는 활동적이고 능동적 존재로써 환경과 영유아와의 상호작용을 중요시한다.
5. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 차이점
인간과 환경과의 상호작용을 중시하고 있으며 생활을 통한 경험의 재구성 과정을 거치면서 인간이 성장한다는 점에 기초를 두고 있다. 이러한 관점에서 구성주의가 의미하는 교육은 곧 생활이고, 성장이며, 경험을 재구성이다. 구성주의 이론은 진보주의로 교육이란 인간이 사회 혹은 환경과의 부단한 상호작용을 통해 스스로 성장, 발달하는 것으로 보고 있다. 결국 진보주의 관점에서 보면 인간의 사고와 행동은 물리적, 사회적 환경과 주체적인 인간과의 부단한 상호작용에 의해 영향을 받는다.
문화맥락주의 이론은 아동의 발달은 유전적 요인과 환경적 요인과의 상호작용의 결과로 보고 있다는 측면에서 상호작용이라고 말한다. 아동은 능동적 존재로서 주변 환경과의 상호 작용을 통해 적응해 가는데 그 적응의 과정은 동화와 조절의 연속적 평형작업이다. 아동의 인지적 발달은 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기 등의 4단계로 이루어지며 그러한 인지적 발달에 영향을 미치는 요인들은 성숙, 사물들과의 물리적 경험, 사람들과의 사회적 경험, 평형화 등의 4가지가 있다. 아동을 독특한 인지구조를 지닌 전인적 존재로 보고 있으며 아동의 발달도 예측 가능한 불변적인 순서에 따라 점진적으로 진행하는 과정으로 규정하고 있다. 문화맥락주의 이론에 기초를 둔 영유아 교육 프로그램은 그 나름의 독특한 특성을 지니고 있지만 거의 공통적으로 성장과 발달에 대해 개방적인 입장을 취하고 있다.
6. 참고 자료
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최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
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김현택외(2003) - 현대심리학의 이해, 학지사
황해익(2010). 「비고츠키의 사회문화적 이론과 교육적 시사. 황정규 편」 『현대 교육심리학의 쟁점과 전망』 서울: 교육과학사
유아교육개론. 이기숙.2009. 양서원
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김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013

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