아동발달과 연계한 아동미술의 필요성을 설명하고 아동발달 지원을 위해 예비보육교사로서 갖추어야 할 아동미술 지도 역량을 기술

소개글

아동발달과 연계한 아동미술의 필요성을 설명하고 아동발달 지원을 위해 예비보육교사로서 갖추어야 할 아동미술 지도 역량을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동발달과 연계한 아동미술의 필요성
1) 자아를 표현
2) 시지각의 중요
3) 좌·우뇌의 균형있는 계발
4) 개성과 창의성의 육성
5) 폭넓은 정서
6) 지적성장
7) 사회성의 발달
8) 신체의 발육

2. 아동발달 지원을 위해 예비보육교사로서 갖추어야 할 아동미술 지도 역량

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

흔히 아동들의 그림은 ‘아이들의 마음을 표현한 것’이라고 말한다. 이것은 자아의 심상을 표출하는 곳으로 사물을 재현하려는 것은 아니다. 일부 교사들은 아이들에게 보고 그리기를 많이 시키는데 이것은 아이들의 상상력을 비롯한 창의력을 상실하는 결과를 초래할 수도 있다. 교사는 아동들의 미술지도에 있어서 먼저 아이들을 이해하고 간섭보다는 유아들의 표현을 보고 개개인에 맞는 성취동기를 심어주어여 하며 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현하도록 도와주어여 한다. 또한 아동의 미술지도는 아동의 심리발달 과정에 부응되는 소재 또는 제재를 연구하고 학습을 전개하여 평가할 때 그들의 그림에서 그들의 마음을 읽을 수 있다. 따라서 유능한 교사는 아동의 자발적 개성적인 활동을 중시하고 아동의 생활 경험이나 흥미, 욕구, 관심을 알아야 하며 개념적인 지도는 삼가야 한다. 아동의 발달과정을 무시한채 기술적인 면만 강조하여 창의성을 저해해서는 곤란하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동발달과 연계한 아동미술의 필요성을 설명하고, 아동발달 지원을 위해 예비보육교사로서 갖추어야 할 아동미술 지도 역량을 기술해 보았다. 교사는 학생들이 창의적 미술 활동을 하도록 동기를 조장하고 환경을 구성하려는데 주역이라 할 수 있다. 열정적인 교사는 학생들과 함께 아이디어를 탐색하고 활동하므로 해서 학생들의 열정과 호기심을 불러일으키는 것이다. 그리기, 만들기 등의 활동은 지적으로 또는 감정적으로 내적인 상태를 나타낼 것이다. 미술은 아동의 내적 상태를 그대로 반영하는 것이므로 교사는 심미적 표현과 건강한 성격을 기르는데 조력해야 한다. 미술 작품은 뭔가를 그대로 재현이 아니라 오히려 그것에 대한 경험의 재현이다. 그 경험은 환경과의 주관적 관계에 따라 표현하는 재료에 따라 변화한다. 때문에 미술표현의 모든 형식은 역동적으로 끊임없이 변화하는 과정이며 이러한 변화과정을 통해 사람들은 유연해지고 돌변하는 사태에도 적응할 수 있다. 이것은 단순히 어린이들에게만 중요한 것이 아니라 교사에게도 중요하고 교사는 어린이 개개인을 이해하며 창작 욕구를 북돋우는데, 또는 그의 생각을 타인에게 전달하고 알리는 데도 유연성이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
권기남이소은, 『아동미술』, 양서원, 2021.
유희정, 『영유아 미술교육』, 출판공동체, 2017.
이소은권기남, 『아동미술』, 양서원, 2019.
신지연이신영정민정,『행복한 미래교육 한국숲유치원』, 공동체, 2019.

키워드

아동발달,   아동미술,   지원,   지도역량,   보육교사