교육 사회학

목차

1. 교육 평등론

2. 교육사회학의 연구 동향

본문내용

ernstein의 사회적 언어 연구 ☆☆☆
①
공식어
대중어
㉠ 상류계층의 언어
㉡ 문장이 길고, 수식어가 많고, 문법에 적합
㉢ 전치사, 관계사를 많이 사용
㉣ 문장의 각 단계에 감정이 단계적으로 잘 억 제되어있다.
㉤ 직접적인 결론의 언어를 먼저 제시하지 않 고, 주변이나 여건, 조건, 이유 등을 자세히 설 명하면서, 결론에 도달하는 언어
㉠ 하류계층의 언어
㉡ 문장이 짧고, 수식어 적고, 문법이 졸렬
㉢ 비어, 속어 등이 맣다.
㉣ 문장 이외의 표정, 억양, 행동, 성량 등으로 감정을 표현한다.
㉤ 직접적인 결과의 언어만 사용
② +- 씹빡새꺄, 닥쳐 ! : 대중어
+- 얘, 조용히 하렴, 조용히 해, 조용히 못해 ! : 공식어
③ 학교 교육은 공식어 위주로 이루어지기 때문에, 대중어를 사용하는 하류 계층의 아동들은 학업성취를 얻기 어렵다.
④ 공식어를 사용하는 아동은 언어가 발달하고, 사고력이 함양되며, 자신의 감정을 잘 억제할 수 있고, 세상을 볼수 있는 안목을 키워주기도 한다.
6) Flanders의 언어 상호 작용 분석
① 교실에서 교사의 언어를 3초마다 분석하여 수업을 평가
② 분류
㉠ 교사의 비지시적 언어(4) : 학생의 감정을 수용하는 언어, 학생의 생각을 수용하는 언어, 칭찬과 격려, 대답을 기대하는 질문
㉡ 교사의 지시적 언어(3) : 강의, 비난, 자신을 옹호하는 발언
㉢ 학생의 언어(2) : 자진 발언, 단순 대응 발언
③ 특징
㉠ 지적수업, 실험실 수업, 토의수업 등에는 적합하지 못한 정의적 수업에 적합
㉡ 비지시적인 언어를 많이 사용하는 비지시적 수업은 학생들의 학업성취를 높이고, 민주적 태도를 함양한다.
5. 신교육 사회학의 이론적 배경
1) Mannheim의 지식 사회학
① 지식의 상대성과 가변성 강조
② 지식의 궁극적 유용성과는 관계없이, 한 시대의 지식으로 여겨지는 모든 것을 중시해야 한 다.
2) 훗셀의 현상학(실존주의)
3) Mead의 상징적 상호작용론 : 언어와 문자의 상징체계를 사용하여 이루어지는 상호작용은 이 사회를 구성하는 중요한 부분이다.
4) Garfinkel의 민속학 : 민중의 방법, 대중의 생활사 연구
5) Dilthey의 해석학
① 처음에는 정신과학을 연구하는 방법론에서 출발하지만, 나중에는 인간의 삶 자체를 의미
② +- 실증적 방법(양적 접근법, 계량주의) : 통계나 확률등과 같이 수학적 기법을 사용하여 | 학문에 접근하는 방법(객관적, 과학적, 경험적)
+- 해석학적 방법(질적 접근법) : 인간의 직관적 통찰에 의해 학문에 접근하는 방법
예) 성철스님의 정신세계
㉠ 사리가 몇 개여? - 실증적
㉡ 주변의 삶, 말아, 행동, 언어 - 직관적(해석학적)
③ 기능주의자들이 사용하는 실증적 방법은 비인간화를 촉발시켰기 때문에, 해석학적 방법을 통한 인간주의의 회복이 졸라 중요함다..
※ Neo Marxism, 일리치의 Deschooling society, 라이머의 School is Dead 등의 궁극은 바로 Humanism이다. ☆☆
- 교육사회학의 나머지는 책으로 때움다..

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교육 사회학,   연구 동향,   창시자,   사회구성원,   선발기능