특수교육

목차

1. 특수교육이란?

2. 특수교육대상자

3. 장애유형별 특성

본문내용

취에서 개인내의 능력에 현저한 차이를 보이며, 학습상의 문제가 주 장애로 나타나고 있지만 행동문제나 부적응행동이 부차적인 장애로 나타나고 있다. 특히 학습장애와 관련된 행동특성으로 과잉행동이 지적되고 있다. 이 외의 특성으로는 지각장애, 운동장애, 충동적 행위, 굴곡이 심하거나 예상키 어려운 시험성적, 사회적 상호작용을 형성하는데 어려움 등과 같은 다양한 징후 등이 나타날 수
있다. 특수교육진흥법시행령에는 학습장애를 "셈하기·말하기·읽기·쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자"로 규정하고 있다. 이 정의는 개념이 모호하여 일선교사들에게 학습부진과 학습지진과의 개념적 혼란을 야기할 우려가 있어 학습부진과 학습지진에 관한 설명을 부언하고자 한다.
학습부진은 정상적인 지능을 갖고 있고 신경계의 이상이 없으나 정서적 문제(우울증, 불안, 강박증), 사회·경제적 요인(가정불화, 빈곤, 결손가정, 스트레스)으로 인하여 학습성취도가 떨어지지만, 이러한 요인들이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력과 학업성취도를 보일 수 있는 경우를 의미하는 반면, 학습지진은 지능지수가 70∼85 정도로 낮은 상태여서 학습 속도가 느린 자를 말한다.

키워드

특수교육,   특수교육대상자,   장애유형별,   장애인복지법시행령,   청각장애