통일교육의 변화와 과제

목차

1. 문제의 제기

2. 통일교육의 변천 과정 개관

3. 반공교육의 사회적 배경

4. 유신체제의 등장과 반공교육의 강화

5. 반공교육의 사회적 조건과 이데올로기

6. 반공교육의 영향

7. 평화와 화합을 지향하는 통일교육의 과제

본문내용

하는 것이다.
또한 인간 중심의 통일교육은 통일 문제에 대하여 개인의 의미를 자각하고 이를 실현하는 과정이 되어야 할 것이다. 통일문제가 개인의 삶과 무관한 것으로 인식한다면 통일문제는 교육에서 다룰 만한 가치가 없는 것이라고 말할 수 있을 것이다. 그러나 통일문제를 개인의 의미와 관련지어 설명하는 것이 중요하고 이것이 정치적 자아를 각성시키는 데 도움을 줄 것이다.
통일교육은 정치교육의 보수적 기능과 혁신적 기능을 조화롭게 추구하는 방향으로 실시되어야 한다. 그 동안 우리의 정치교육과 통일교육은 사회 내부에서 자유민주주의 체제를 비판하고 도전하는 세력을 의식하여 체제를 안정시킬 목적으로 시도되었으며, 공산주의 체제의 위협에 대응하여 우리 체제의 정당성을 설파하는데 주력하였다. 이러한 보수적 기능은 우리 사회 체제의 통합을 추구하는데 기여하였다.
그러나 이제 통일교육은 우리 체제의 개선과 발전을 추구하고, 개혁의 가능성을 모색하는 데에 인색하지 말아야 할 것이다. 오히려 정치교육은 우리 체제의 개선과 발전의 가능성을 열어 줄 수 있어야 하며, 통일의 가능성과 통일 후의 무한한 발전 전망을 펼칠 수 있도록 해야 한다. 이는 우리 체제의 취약점을 비판적으로 인식하는 데에서 시작될 것이다. 정치교육은 이를 보완할 수 있는 가능성을 열어 주어야 한다. 또한 통일이라는 민족의 무한한 발전 가능성을 마련해 줄 수 있다.
열린 교육을 통하여 비판적인 토론이나 개방적인 논의가 허용되어야 할 것이다. 그동안 통일교육은 일방적이며 획일적인 교육으로 인하여 학생들의 정치적 자아를 형성하고 각성시키는데 한계를 초래하였다. 개인이 정치적 사안에 대하여 스스로 판단하고 비판하는 자율적인 판단 능력을 함양하도록 해야 한다. 또한 합리적으로 판단하고 능동적으로 참여하는 정치적인 태도를 형성하도록 해야 한다.
통일의 당위성을 인식하고 통일에 대한 의지를 고취하는 것도 필요하지만 통일에 대하여 객관적이고 합리적으로 인식하는 것이 중요하다. 객관적 접근은 북한을 사실에 기초하여 합리적으로 인식하는 것이다. 또한 통일의 당위성도 중요하지만 통일에 대하여 현실주의적인 인식을 가질 필요가 있다.
통일에 대한 강한 열망을 바탕으로 하여 통일의 당위성을 강조하는 교육도 필요하다. 북한 주민에 대하여 동포애의 감정을 바탕으로 하여 '우리와 함께 살아야 할 형제' 라든가, '북한동포는 못살고 있기 때문에 우리가 도와 주어야 한다'는 인식을 갖는 것도 중요하다. 또한 통일은 우리 민족이 언젠가는 성취해야 할 민족적 과제임을 인식하고 통일에 대한 강한 의지를 지녀야 한다는 점도 중시되어야 한다.
그러나 북한 사회와 통일상황에 대한 정확하고 객관적인 인식에 기초하여 통일의 당위성이나 통일의지를 갖추도록 해야 할 것이다. 우선 국제적 환경이라든가 남북한 관계의 통일환경에 대한 현실적인 인식이 가져야 하며, 통일이 가져올 현실적인 이득이나 그 후유증에 대하여 냉정하게 판단할 수 있는 능력을 갖추도록 해야 한다. 특히 오늘의 젊은 세대들이 합리적으로 인식하고 통일 후의 사회에 대하여 희망적인 전망을 가질 수 있도록 해야 한다.
통일교육은 현재 남한사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평화를 정착시킬 수 있는 태도를 함양하도록 해야 한다. 우선, 남한 사회 안에서 사회적 갈등과 차별을 해소할 수 있도록 이해와 관용, 토론과 타협의 태도를 기르도록 해야 한다. 이러한 민주적 자질에 기초하여 북한을 이해하고 북한 주민과 더불어 살아갈 수 있는 자세를 기르는 것이 중요하다. 나아가 우리 사회뿐만 아니라 북한과의 관계에서, 국제적 관계에서 평화와 공존을 중시하는 자세를 기르도록 해야 한다.
통일교육을 활성화할 수 있는 다양한 정보공유, 객관적 사실에 기초한 자율적 판단, 토론과 대화를 통한 수업 전개 등의 교육방법상의 변화가 요구된다. 학교 통일교육은 학생들의 통일 의지를 고양할 수 있는 혁신적인 교육 방법이 요구된다. 이와 관련하여 담당 교사들이 실제적인 통일교육의 자료나 지식을 공유할 수 있어야 하며, 학생들이 북한에 대한 올바른 이해를 도모할 수 있는 객관적이고 자율적인 판단능력의 신장을 위해 다양한 방법을 활용해야 한다.
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통일교육,   변화,   과제,   유신체제,   반공교육,   이데올로기