윤리교과의 새로운 정의적 수업방안

목차

1. 시작하면서

2. 행동지침 세우기 윤리수업 방안의 개요

3. 이론적인 배경

본문내용

폴리오형태의 수행평가와 병행된다면 보다 효율적으로 정의적 변화로의 유인력을 갖게 될 것이다.
내면세계가 넓고 깊게 변화되어지는 수업이 가능할 것인가 ?
진정한 가치관을 올바로 내면화해 나아가기 위해서는 행동화 전략이 병행되지 않으면 안될 것이다. 금번 "행동지침 세우기 윤리수업"을 통한 인성교육 지도 사례는 이와 같은 교실수업의 한계를 벗어나려는 작은 시도의 하나였으며 이것이 더욱 발전되어 실천력을 담보하는 정의적 영역의 수업모형으로서 정착이 되고 윤리 교과를 통한 인성교육의 새로운 가능성을 펼쳐 나아가는데 밑거름이 되기를 바란다.
9. 성공적인 적용을 위한 제언
[1] 학년초 수업방법에 대한 충분한 오리엔테이션이 있어야 한다. 새로운 수업체계에 대한 학생들의 이해 없이는 성공적인 수업운영이 어려울 것이다. 왜냐하면, 기본적으로 학생 참여, 학생 중심의 수업을 기본으로 하기 때문이다. 즉, 행동지침에 대한 반성이나. 탐구과제 발표, 행동지침 선정에 학생 스스로의 열성적인 참여 없이는 불가능하기 때문이다. 한 가지 대안으로는 학년초에 1년간 또는 1학기동안의 "교과운영 안내서"를 통해서 단락별 탐구과제, 해당하는 조 배정, 기타 평가에 대한 안내 등 자세하게 제시해 줄 수 있으면 좋을 것이다.
[2] 교육을 바라보는 기본적인 패러다임이 바뀌어야 한다. 상급학교 진학 위주, 배운 내용에 기초한 학생 서열화, 등급매기기식의 교육이해의 시각은 이제 산업시대의 유물에 불과하다. 아니 교육 후진국에서나 찾아볼 수 있는 낡은 문서가 되어버렸다. 우리아이들은 미래를 살아갈 주인공들이다. 미래사회는 창의력, 종합적 사고력, 예기치 않는 변화에 적응할 수 있는 인간을 요구한다. 이제 우리는 교육의 본래적 기능을 회복시켜야 한다. 입시위주, 점수매기기식의 교육에서 벗어나, 한 인간으로서 인간답게 살아가는 능력을 길러줄 수 있는 교육의 원래 모습에 기초한 교육을 펼쳐야 한다. 문제풀이식 수업에서 이제는 교육과정과 한 시간 한 시간의 학습목표에 충실한 교육이 되어야 한다.
[3] 본 수업적용에 따른 교사의 과중한 업무 부담양의 증가를 최소화하는 방법이 필요하다. 현재와 같은 다인수 학급 구조의 상황에서는 기존의 강의 위주의 수업이 아닌 무엇인가 새로운 수업법을 적용하려는 것 자체가 교사의 초인간적인 헌신을 전제하지 않으면 불가능한 것이 현실이다. 학급당 인원의 감축이 당연히 선행되어야 할 것이며, 본 "행동지침세우기 윤리수업 방안"에서도 전체적인 운영의 틀이 보다 세련되어지고 간략화 되어야 한다고 생각한다. 예를 들어, 사전 지도과정을 통해서 학생들의 발표 시간을 탐구과제발표는 10분 이내, 행동지침 실천결과 발표는 5분 이내와 같이 효율적으로 운영될 수 있도록 해야 한다.
[4] 교사간의 보다 긴밀한 정보교류와 공동 협조체제를 구축하는 것이 필요하다. 즉, 형식적인 교과연구회가 아니라, 정례적으로 모여서 활동하는 소그룹 형태의 "학회"운영이 활성화되어야 한다고 생각한다. 새로운 수업방법의 모색, 교육과정의 재편성, 학습자료의 공동제작, 평가문항 및 채점 기준의 공동 개발 등 앞으로 다가올 시대의 변화에 적응하기 위해서도 이제는 개인적인 연구 역량을 한계를 느끼게 한다. 본 수업법의 운영을 예를 들어도 예습자료의 제작, 탐구과제의 발굴, 행동지침의 선정 등 한 걸음 더 나아가서 수행평가의 효율적인 처리를 위해서도 공동의 노력이 더욱 더 요구된다.
[5] 수업 따로, 평가 따로의 이중 살림을 청산해야 한다. 행동지침 세우기 윤리수업 방안에 의해서 수업을 전개하더라도 평가는 지필 100%로 이루어지고 있는 상황에서는 수업의 효율적 운영에 한계가 있다. 아무래도 계산이 빠른 학생들은 형식적으로 수업에 임하기 쉽다. 수업에 걸맞은 제대로 된 평가가 함께 이루어져야한다.
심지어 다음과 같은 말이 있듯이, "학생들은 교사가 기대하는 대로 학습하는 것이 아니라, 평가되어지는 대로 학습한다." "대학입시방법이 우리 나라의 교육을 결정한다." 적절한 수업방법과 평가방법이 잘 조화를 이룰 때, 우리의 교육은 제 길을 갈수 있기 때문이다. 마침 평가의 방향이 무시험 전형으로, 서술형 주관식으로, 수행평가로 바뀌는 것은 교육의 올바른 자리 매김을 위해서 반드시 필요한 조치라고 생각한다.
[6] 구더기 무서워 장 못 담가서야 되겠는가 ? 제대로 된 교육, 교육과정과 수업목표에 충실한 교수-학습이 이루어지는 수업을 위해서는 어느 정도의 희생을 감수해야만 한다. 수고를 지나치게 아낀다면 우리가 원하는 교육은 영원히 오지 않을 수도 있다. 우리의 정성과 헌신은 아이들의 변화 속에서 그 보람을 몇 골절 얻고도 남을 것이다. 그러나 교사들의 일방적인 희생만을 요구하는 교육여건의 변화없이는 이 땅에 올바른 교육을 생각하는 것은 불가능할 것이다.(※)
제 학년 반
조이름 :(선정이유)
1998년 월 일
구 분
번호
이 름
역 할 분 담
구성원
단 원 명
탐 구 과 제
준비 계획 및
과 정
조 사 내 용 (공간이 부족할 경우 별지로 첨부할 것,
발표할 때 OHP, 괘도, 컴퓨터 멀티시설 활용 대환영 )
조 별 탐 구 과 제 보 고 서
결 론 (조원이 합의한 내용)
행동지침 및 선정이유 ( 1.되도록 이면 구체적이고 2. 검증 가능하며 3. 수량 적이고 1주일 안에 실천 가능한 지침 3가지 이상 제시하기)
공 언 하 기 (각자 공개 선언-행동지침에 대한 다짐, 각오, 발표과정의 아쉬운점 친구들에게 하고 싶은 말, 남기고 싶은 말, ∼하겠다. ∼합시다.형태로 발표 )
첨부자료 및 참고자료
발표 진행 순서에 입각한 역할분담 및 준비 확인(창의적 시도는 높이 평가함 )
1.첫인사 2.준비과정소개 3.역할분담 4.조사내용 및 보충발표 5.행동지침발표
6.질의응답 7.공언하기 8.끝인사
행 동 지 침 실 천 보 고 서
제 학년 반
조이름 :
1998년 월 일
구 분
번호
이 름
역 할 분 담
구성원
단 원 명
탐 구 과 제
행 동 지 침
실 천 상 황 분 석 ( 이행, 중간, 불이행 )
실 천 소 감
실천하지 못한 사람들의 반성
결 론
마지막 한마디 (각자의 의견 - 남는 과제, 아쉬운 점, 바라는 사항, 기타 )

키워드

윤리교과,   새로운,   정의적,   수업,   인지,   학습지도