수학과 단계형 수준별 교육과정

목차

1. 수학과 7차 교육과정

(1) 단계형이란?
(2) 수준별이란?
(3) 선택 중심이란?

2. 수학과 7차 교육과정의 문제점 및 대안

(1) 단계형 교육과정
(2) 수준별 교육과정
(3) 평가 방안
(4) 선택 중심 교육과정
(5) 학습 분량 과다


3. 5가지 문제점 등에 대한 토론

본문내용

선택할 가능성이 많다. 그렇게 되면 학교는 다음 학기에 과목 선택을 할 때 수학 교사를 줄여서 수학 과목 개설이 점점 줄어들고, 수학 교사들은 다른 학교에서도 필요하지 않게 되어 갈 곳이 없게 된다. 그러나 수학 과목을 가르치지 않아도 되는가 하는 문제는 깊이 생각해야만 한다.
셋째, 대학 입시에서 이과계통의 대학은 수학II라든가, 미분과 적분 과목 이수자를 지원 자격으로 삼을 수 있다. 그러나 교사 수급이나 여건이 부족한 일반 학교에서는 그런 과목 자체를 개설할 수 없어 그 학교에 다니는 학생들은 어쩔 수 없는 불이익을 받게 되며, 자립형 사립고등학교가 생기면 그런 학교에는 여러 면에서 이익을 볼 수밖에 없다.
(5) 학습 분량 과다
7차 교육과정 개정 방침에서는 과거의 학습 분량을 30% 정도 감축하는 것으로 목표를 삼았다. 그러나 실제로 조사를 해보면 약간 줄어든 느낌이 없지 않지만, 30%에는 못 미치는 것이 사실이다. 일부 단원을 삭제하는 과정에서 줄어들었다고 볼 수 있지만 완전히 삭제된 단원은 거의 없고 초등학교 때 배우던 것을 중학교로, 중학교에서 배우던 것을 고등학교로 옮긴 것이 대부분이라서 전체적으로는 줄어들었다고 보기가 어렵다. 이는 교육과정을 개발하는 위원들이 주로 교수들로 구성되어 있어서 가르치는 책임이 없고, 또 각자 자기 전공이 있어서 교육과정에서 빼는 것을 동의하지 않아 그대로 위치 정도만 이동하고, 약간의 내용만 약화하는 것으로 마무리지은 느낌이다.
8차 교육과정 개정 때에는 그 개발에서부터 교사들을 교수들과 동수로 편성하여 현장 교사들의 목소리가 높아져야 한다. 그래서 정말로 학습 분량을 감축하여 보다 적은 내용으로 충분한 시간에 가르칠 수 있도록 배려되어야 한다. 이를 위해서는 교사들이 교육과정 전반에 대한 인식과 안목을 가지는 것을 게을리 하지 않아야 한다.
참고로 6차 교육과정과 7차 교육과정의 7단계 주요 내용 비교는 다음의 <표 2>와 같다.
<표 2> 제 6차 교육과정과 제 7차 교육과정에서 7단계(중학교 1학년) 주요 내용 비교
영역
6차 교육과정
7차 교육과정
비고
수와 연산
- 집합
·십진법, 이진법, 오진법
·정수, 유리수의 뜻과 사칙 계산
- 집합
·십진법, 이진법
·정수, 유리수의 뜻과 사칙 계산
·초등에서 이동하여 통합
·오진법 삭제
·정수 : 초등에서 이동하여 통합
규칙성과 함수
- 함수
·두 집합의 원소 사이의 대응
·함수의 뜻
- 규칙성과 함수
·정비례와 반비례
·함수의 뜻
·영역명 변경
·초등에서 이동
·함수 개념을 변화 관계로 도입
확률과 통계
- 통계
·도수분포표, 히스토그램, 도수다각형
·상대도수, 누적도수
- 확률과 통계
·도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형
·도수분포표에서 평균 구하기
·상대도수, 누적도수
·영역명 변경
·9단계에서 7단계로 이동
도형
- 도형
·원
·도형의 관찰
- 도형
·원의 중심, 중심각, 부채꼴, 호, 현
·원과 직선의 위치 관계
·부채꼴의 뜻 : 초등에서 이동
·9단계와 중복, 7단계로 통합
·삭제
3. 5가지 문제점 등에 대한 토론

키워드

수학과,   단계형,   수준별