평생교육게론

목차

1. 서 론
2. 본 론
1) 평생교육의 필요성
2) 평생교육의 개념 및 특성
3) 평생교육의 이념
4) 평생교육을 위한 지역사회에서의 학교의 역할
5) 뉴질랜드의 평생교육
3. 결 론

본문내용

기를 노련하게 다루는 단정한 유니폼차림의 할머니직원들을 만나게 된다. 만일 이들이 수십년 전에 받았던 교육으로 평생을 살아가야 했다면 이제는 인생의 뒤안길로 쓸쓸히 물러 났어야 할 나이임에도, 그들이 지속적으로 받아 온 평생교육은 그들을 활기있고 자신있는 현대인으로 살아갈 수 있도록 도와 주었던 것이다. 그러고 보면 우리를 젊게 살 수 있도록 회춘시켜주는 것은 값비싼 불로장생보약이 아니라, 살아가면서 우리를 재충전시켜주는 평생교육이 바로 그 특효약인 셈이다.
더이상 배움이 경쟁의 도구나 자신을 장식하는 훈장으로서가 아니라 우리의 삶을 풍요롭게 해주기 위한 본래의 기능을 되찾기 위해서는 배우고자 하는 자에게 언제든지 배울 수 있는 기회를 열어 놓은 평생교육제를 정착시킴으로서 그 해결의 실마리를 찾아볼 수 있지 않을까 한다.
3. 결 론
절대적으로 부족한 상태에 있는 평생교육의 인적.물적자원 활용을 극대화함으로써 평생교육의 성과를 극대화하기 위해 먼저 학교와 평생교육기관 및 일반 지역사회자원을 망라하여 각 교육관련 기관들이 어떠한 교육자원을 보유하고 있는지를 조사.발굴하고 이에 기초하여 서로 공유할 수 있는 교육자원을 추출하여 '교육자원 공동활용망'을 구축하며 각 기관간에 상호보완적으로 평생교육 교육자원의 공동 활용과 교류를 극대화 한다. 학교 시설자원의 평생교육적 활용을 위해 학교가 보유한 물적 교육자원인 교육시설 및 기자재, 즉 교실, 운동장, 도서관, 체육관, 실험.실습실, 컴퓨터 및 각종 시청각 기자재 등을 방과후나 주말 또는 동하계 방학 중에 평생교육 기관과 일반 지역 주민들에게 개방하여 활용되도록 한다.
학교 인적자원의 활용이라는 차원에서 학교교사들이 평생교육 활동에 직.간접적으로 기여할 수 있도록 한다. 즉, 학교 교사들이 당해 학교 학생들뿐 아니라 비진학 근로청소년이나 학부모, 일반 지역사회 주민들을 위한 학교 평생교육활동에 참여하고 봉사하며 지도/조언하는 활동을 하도록 한다. 이러한 교류 활용이 가능하도록 하기 위해서는 초.중등 학교에 특별활동 교사와 같이 학교 평생교육 담당 교사를 별도로 확보하거나 또는 일반교사 중 담당 교사를 두어 정규 업무량을 경감하고, 특별수당을 지급, 승진.승급시 가산점 부여 등의 혜택을 부여하여 학교에서의 평생교육이 활성화될 수 있도록 한다.
학교 자원 뿐 아니라 지역사회의 교육문화자원(도서관, 박물관 및 문화시설) 그리고 각종 사회 공공기관, 산업체 등의 사회자원을 실습이나 견학, 기자재 임대 활용등의 형태로 학교 교육에 적극 활용한다. 지역사회의 원로나 자원인사, 학부모, 자원봉사자, 정년퇴임교원, 산업체 전문인사 등의 사회 인적 자원을 1일 교사나 명예교사, 자문위원, 자원인사의 다양한 형태로 학교교육 현장에 참여시켜 봉사하도록 해야한다. 이것이 우리나라가 선진국과 마찬가지로 평생교육의 발전을 도모할 수 있는 조건인 것이다. 우리나라의 평생교육이 더욱 발전하려면 위에서 언급한 여러 가지의 문제점을 해결하고 선진국의 좋은 평생교육 시스템을 참고로 보다 낳은 평생교육을 이룩해야겠다.

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