국어과 학습지도안

목차

Ⅰ 단원 설정의 이유
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관

Ⅱ 단원 구성

본문내용

붓것다
①너무 많다는 것을 과장되게 표현함
②흥보의 심리적 흥분 상태
*'잘난 사람은 더 잘나게 만들고 못난 사람도 잘나게 만드는 돈'
*가락(운율)을 맞추기 위해
*굶주리는 사람이 많았다
학생들이 스스로 찾아 내도록 한다
과장된 표현이 골계미를 유발함을 설명
당시의 경제상황을 설명
문답식
문답식
실물화상기
문답식
발표식
문답식
문답식
문답식
학습
단계
학습
요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
지도상
유의점
수업형태 및 매체
교 사
학 생
전
개
형상화방식
수준별 수업
*판소리는 '노래하기, 이야기하기, 보여주기'에 의해 형상화된다.
오늘 배운 부분에서 '보여주기' 유형으로 표현할 수 있는 부분을 찾아 보자.
①흥보가 박을 타는 대목
②궤를 열어보는 대목
③쌀과 돈을 붓는 대목
④흥보가 춤을 추는 대목
판소리가 무대공연극임을 인지시킴
혼란스럽지 않은 분위기 속에서 자유롭게 토의할 수 있도록 한다.
모둠토의식발표식
실물화상기
모둠토의식
발표식
실물화상기
보충
*'흥보'와 '놀보'의 성격을 파악하고 이를 현대적 관점에서 비판해보자
*흥보 : 무능함, 무기력함, 무계획성, 사회 적응 능력이 없음…
놀보 : 몰인정함, 계산적, 자기 합리화…
보통
*'흥보가'의 표면적 주제와 이면적 주제를 말해보자
*표면적 주제 : 형제간의 우애, 인과응보적인 권선징악
이면적 주제 : 빈부간의 갈등가난의 한스러움…
심화
*'흥보가'에 사용되고 있는 언어의 특징
①의성어, 의태어 사용으로 생동감을 줌
②운율(4.4조, 4음보)
③현재시제를 사용하여 현실감을 줌
④양반의 언어와 서민의 언어가 혼재함
정
리
형성평가
차시예고
7'
*형성평가 문제지를 배부
*본시 학습 내용중 질문하기
*다음 시간 배울 내용을 미리 읽어오기
*각자 문제를 푼후 지명받은 학생이 발표한다
*다음 단원 인지
충분히 문제를 풀 수 있는 시간을 준다
발표식
실물화상기
설명식
<형성평가>
1. 다음 (보기)의 내용에 대한 설명으로 바른 것은?
<휘몰이>
실근 실근 실근 실근 실근 실근 식삭 시르렁 시르렁 실근 실근 식삭 실근 실근 시르렁 시르렁 시르렁 시르렁 식식 식삭
①의성어와 의태어의 조화로 운율감을 높여주고 있다.
②고수의 개입이 없이 창자가 소리로만 형상화시켜야 한다.
③관객의 개입으로 극적 환상감을 차단시켜 주는 부분이다.
④신나고 빠르게 불러서 박타는 모습을 실감나게 나타내야 한다.
⑤극중 현실과 무대의 일체감을 이루기 위해서 높은 소리로 구현해야 한다.
2. 이 글에서 다음의 설명에 해당하는 적절한 문장을 찾아 쓰시오.
이 표현은 사리에도 맞지 않고 현실성도 없는 표현이라 할 수 있다. 이는 제대로 셀 수 없을 정도를 표현하기 위한 과장이라고도 할 수 있고, 흥분 상태를 드러내기 위한 말장난으로 볼 수도 있다. 그러나 이러한 과장이나 말장난이 판소리 사설의 해학 추구라는 특성에서 온 것임은 분명하다.
3. 이 작품을 감상하는 태도로 적절하지 않은 것은?
①인물이 처한 상황이 어떠한 현실적, 사회적 배경으로하여 나왔는지 살펴본다.
②이 작품은 판소리 대본이므로 판소리 장단과 가사의 극적인 특성에 주목해서 읽어야 한다.
③이 작품에서 다루는 내용이 민속학적으로 가치가 있는 것인가, 또 역사적 사실과도 일치하는가를 알아본다.
④흥보와 놀보가 표상하는 선과 악의 대립적인 의미 뿐만 아니라 인물의 성격을 다층적으로 분석해 본다.
⑤대본의 내용을 통해 이 작품이 어떻게 실제의 판소리로 연행되는지 생각해 본다.
4. 다음 중 '흥보가'의 언어적 특성에 해당하지 않은 것은? <심화>
①4.4조의 음수율
②의성어, 의태어 사용
③서술어의 생략을 통한 압축
④현재시제를 사용하여 현장감을 살림
⑤변형적 운율에 의한 창조성

키워드

국어과,   학습지도안,   이유,   단원 구성,   봉건적 착취,   민중