국어과 교육 과정과 교과서의 상관성(1)

목차

1. 머리말

2. 교육 과정의 목표와 내용

3. 교육 과정과 교과서의 상관성

5. 맺음말

본문내용

교과서를 현장 수업에서 모두 소화할 수 있을지가 의문이다. 특히, 금년 말에 발표될 예정인 제7차 국어과 교육 과정에서는 학습자의 수준별 수업을 지향한다고 하니, 더 많은 관심과 연구가 필요할 것이다.
한편 본고에서 다루지 못한 것으로 시청각 자료를 활용한 교수-학습 내용이 있다. 교육 과정에서는, 예컨대 말하기 영역의 '나. 내용' 가운데 "(10) 내용 전달의 효과를 고려하여 여러 가지 시청각 자료를 적절하게 활용한다"라고 하면서 시청각 자료를 교수-학습에서 활용할 것을 언급하고 있다. 실제로 학교 현장에서는 녹음기나 VTR 등을 이용한 수업은 물론이고, 나아가 멀티미디어 수업도 고려되고 있는 바, 교육 과정에서 제시된 시청각 수업의 내용은 구체적으로 교과서에서 그 활용 방안이 제시될 필요성도 있다고 본다.
) 전국국어교사모임에서는 가사 작품 가운데 '관동 별곡'에 나오는 각종 명승지를 슬라이드를 제작하여 보급하고 있다. 이와 같이 시청각 자료는 얼마든지 개발하여 수업 현장에서 활용할 수 있으며, 이것들을 통한 교수-학습 방법도 교과서에 제시될 필요가 있을 것이다.
앞으로 학습의 연계성이라는 측면에서, 중학교 국어 교과서와의 관련성도 함께 연구될 필요가 있다. 고등 학교 국어과 교육 과정과 성격이 유사하다는 중학교 국어과 교육 과정이 중학교 교과서에 그대로 투영되는지 검토할 필요성이 있다. 중학교 국어 교과서는 연차적으로 발행되어 올해 1997학년도에 3학년 교과서가 나옴으로써 완간될 예정이다. 필자는 중학교 교과서도 검토하여, 고등 학교 교과서와의 차이점도 밝힐 예정이다.
) 올해 초 전국국어교사모임에서 주최한 토론회에서는 중학교 국어 교과서의 문제점이 포괄적으로 논의된 바 있었으나, 아직 교과서가 완간되지 않은 관계로 구체적인 지적은 없었다. 전국국어교사모임(1997) 참조.
(부산여대 국어교육과)
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