교회교육 행정

목차

1. 행정이란? - 정의와 성격

2. 교회 행정의 두가지 지도력에 대한 이해

3. 교육행정의 차원(수준)들과 관련 지도력

4. 교육행정의 중심기관 - 교육위원회

5. 각급 지도자의 역할

6. 반(그룹) 행정가로서의 교사

7. 미래 교회교육을 위한 행정

본문내용

역자, 부장 및 임원교사 / 운영능력, 인화적 행정기술
4. 반과 자치기구 차원 : 담당교사, 임원 / 단순한 행정기술과 사무능력
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< 개 교회 교육행정의 네가지 차원 >
이렇게 볼 때, 한국교회의 교육행정에서 시급하게 보완되어야 할 부분은
1) 중간지도력의 개발과 훈련이 필요하다. - 교육위원장, 부장, 부감 훈련
2) 직무교육이 필요하다. - 총무, 서기, 회계 등의 행정적 직무 수행에 필요한 교육
3) 자치조직의 지도력 개발이 필요하다. - 임역원 수련회 등
4. 교육행정의 중심기관 - 교육위원회
교육위원회는 교육목회와 교회교육의 중추기관이다. 교회교육을 계획하고 실행하고 평가하는 제반사항을 총괄하고 섬기는 전문적이고 실무적인 기관이다. 단순히 교회교육 부서들을 챙기고 관리하는 정도의 기능이 아니다. 보다 근본적인 진단연구조사로부터 계획의 수립과 교육과정의 개발 그리고 지도력의 개발, 인적 물적 자원의 조달과 지원, 새로운 프로그램의 개발과 통합 등 교회교육과 관련된 전반적인 기능을 수행하게 된다. 이렇게 볼 때, 교육위원회의 기능은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 교육위원회는 교회교육을 진단, 평가하고, 연구 조사하는 일을 한다.
둘째, 교회교육이 나아가야 할 방향을 제시하고 교회에 맞는 교육정책을 개발한다.
셋째, 교육과정 및 교재를 개발하거나 채택하고 보급 관리한다.
넷째, 교회내의 교육 지도력을 개발한다.
다섯째, 교육에 필요한 재원을 조달하고 배분하고 관리하는 일을 한다.
여섯째, 교회전체의 교육 프로그램을 통합하고 조정하며 협력체계를 돕는다.
일곱째, 교회내의 교육의식을 고취시키고 가정사역 등 교육진흥에 필요한 연구와 지원을 한다.
여덟째, 교육시설과 기자재 및 교육자료 등을 개발하고 보급하고 관리한다.
한국교회의 경우, 대부분의 교육위원회가 부서 관리와 지원이라는 비교적 단순 기능에 머물어 있는 실정이다. 앞으로는 교회에 맞는 정책을 개발하고 교육과정개발하며 장기적인 교육진흥을 모색하는 정책과 개발기능을 살려가야 할 것이다.
5. 각급 지도자의 역할
서로 창의적이고 조화로운 협력사역자가 되어야할 지도자간의 미묘한 갈등과 마찰은 엄청난 에너지의 낭비를 초래한다. 결국 본래적인 복음사역에 투입되어야 할 에너지가 비 본질적이거나 주변적인 일에 소모되는 결과를 낳게된다. 먼저 각 지도자들의 역할을 정리해 보자.
1)담임목사 : 교육목회적인 비전의 제시하는 역할
2)교육목사/교육전도사 : 담임목사의 목회 비전을 받아서 그 비전을 구현해가는 역할
3)교육위원장과 교회학교장 : 담임목사의 비전을 받아서 비전성취를 위해 행정적으로 돕는 역할
4)부장 : 담당 부서내에서의 비전성취를 위해 행정적으로 돕는 역할. '지갑 부장'이 아니다.
5)총무교사 : 부장과 담당교역자를 돕고 교사, 자치회와의 교량역할을 담당한다. 총무는 결정권 자가 아니다. 회의에서 결정된 사항을 집행하는 위치에 있다. 그러므로 총무의 처신이 중요하다. 총무의 처신 여하에 따라 행정 갈등을 야기할 수도 있기 때문이다.
5)임원교사와 일반교사 :
6)자치회 대표 :
6. 반(그룹) 행정가로서의 교사
1) 교사는 무엇을 하는 사람인가?
학생관리?
성경교수?
신앙양육?
2) 반목회를 위한 행정
1. 출석관리를 위한 행정 - 출결관리와 출석부 관리
2. 분반공부를 위한 행정 - 교실과 교재와 교구관리
3. 양육관리를 위한 행정 - 상담관리와 신앙기록부
4. 운영관리를 위한 행정 - 교사회의 참석 및 역할수행
7. 미래 교회교육을 위한 행정
1) 전문화
2) 기획기능의 활성화
3) 전산화

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