교내자율장학

목차

1. 교내장학
(1) 교내장학의 성격
(2) 교내장학의 필요성

2. 교내장학의 방법
(1) 임상장학
(2) 동료장학
(3) 약식장학

3. 자기장학과 지구 자율장학
(1) 자기장학
(2) 지구 자율장학

4. 장학방법의 선택-선택적 장학
(1) 선택적 장학의 의미
(2) 교사의 특성별 장학방법
(3) 교사의 경력발달 단계별 장학방법

본문내용

사에게 적용하는 것은 바람직하지 못하다.
2) 선택적 장학이란 교사의 경험이나 능력을 포함한 개인적 요인을 고려하여 교사들에게 맞는 장학방법을 선택하여 적용하고자 하는 것이다.
(2) 교사의 특성별 장학방법
1) 임상장학 : 초임교사, 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사들에게 유익하다.
2) 동료장학 : 대체로 모든 교사들에게 활용될 수 있다.
3) 자기장학 : 경험있고 능숙하며, 자기분석 및 지도능력을 가지고 있으며 혼자 일하기를 좋아하는 교사에게 적합하다.
4) 약식장학 : 모든 교사들 또는 다른 장학방법을 원하지 않는 교사들에게 사용될 수 있다.
(3) 교사의 경력발달 단계별 장학방법
1) 생존단계(경력 1년이내) : 생존단계에 있는 교사들은 구체적이고 기술적인 교수기능에 관해 도움이 필요하므로 지시, 시범, 표준화와 같은 지시적 방법이 효과적이다.
2) 조정단계(경력2-4년) : 이 단계에 있는 교사들은 장학지도자와 교사가 책임을 공유하고 상호협의하는 것을 중시하므로 협동적 동료장학이 유익하다.
3) 성숙단계(경력5년이상) : 이 단계에 있는 교사들은 스스로가 주도적인 역할을 담당하므로 자기장학과 같은 비지시적 방법이 효과적이다.

키워드

교내자율장학,   교육지도활동,   교사,   자율장학,   주임교사,   교육적성취