결손가정자녀들을 위한 정책연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적

Ⅱ. 본 론
1. 결손가정의 개념
2. 결손가정의 발생원인 및 현황
3. 결손가정의 복지욕구 및 복지정책
4. 외국의 결손가족 정책
5. 결손가정 아동의 상담 및 관찰 사례

Ⅲ. 결 론

본문내용

들게 하고 있는 상황이다. 매일 생각하는 장소에서 벌을 서고 있다. 무엇을 잘못했는지 조차 관심이 없다.
준비물도 제일 늦게 챙기며, 아빠는 담임교사를 바라볼때도 느끼한 시선으로 일관한다고 한다. 가정에서의 피드백이 전혀 이루어 지지 않고 있으며 아빠 역시 사내답게 키운다며 그냥 방치를 하고 있는 실정이다.
아빠에게 접근하기가 굉장히 어려웠고 담임교사도 꺼리는 실정이라 일단을 아이에게 접근하여 아이의 내적인 상태를 바꿔 보기로 했다.물론 담임교사의 적극적인 동참이 있었기에 가능했다.
첫번째로 접근한 방법이 토큰강화 방법으로 영웅이가 잘한 일이 있을 경우 최대한의 칭찬과 함께 스티커를 주었다. 10개단위로 모아 오면 공책, 색연필, 연필등 강화물로 대체를 해주었다. 그 결과 조금씩 학습에 재미를 붙이는 결과를 가져 왔다.
두번째로는 짝을 정해 주어 같이 놀아줄 수 있는 친구를 찾아 주었다. 친구는 똑똑한 여자 친구로 영웅이를 알차게 챙겼다. 언젠가는 애기처럼 짝꿍이 밥을 먹여 주기도 했으며, 영웅이는 굉장히 좋아했다.
세번째로는 친구 것을 늘 뺏어먹었던 영웅이지만 교사로 부터 받은 간식을 영웅이가 나눠주도록 했다. 굉장히 으쓱해 가며 친구들을 조용히 시키고 조용히 있는 친구들에게만 나눠주고는 스스로를 대견스러워 하는 것 같았다.
네번째로는 잠깐씩 음악감상 시간을 두어 아이에게 음악을 들려주어 마음을 안정하도록 해 주었다. 너무 편하게 와 닿았는지 몇 번 잠을 자버리기도 했다.
다섯번째로는 주의집중할 수 있도록 적당한 과제를 주었다.(잘했을시 역시 스티커 지급함) 스티커 모으는 재미에 조금씩 과제를 해왔다.
약 한달간의 상담기간을 통해 비록 조금의 변화이긴 하지만 아이에게는 많은 변화가 있었다. 얼굴에 미소가 보였으며, 선생님을 준다고 자기것을 남겨와서는 책상위에 놓고 가고 친구들이 떠들면 "시끄럽네?"하며 교사를 쳐다본다.
친구들에게도 얘기를 잘하고 수업시간에 집중하는 모습을 보며 강화물과 칭찬을 통해서 아이의 행동발달및 심성에 많은 변화가 있었음을 직접 느끼고는 보람을 느낄수가 있었다.
Ⅳ. 결 론
가족구조와 기능의 변화는 가족구성원들간에 하나의 위기로 다가올 수 있으며, 특히 결손가정 청소년들의 경우 자신의 의사와는 상관없이 부 또는 모의 상실로 인하여 경제적·정서적·사회적인 문제를 가지게 된다. 따라서 결손가정 청소년 자신이나 가족구성원들만으로는 이러한 문제를 해결하기가 어렵기 때문에 국가나 사회의 보호와 지원을 받고 있는 실정이다. 그러나 이들에 대한 보호와 지원의 수준이 경제적인 면만을 치중하고 있으며, 결손가정 청소년들이 실제적으로 실체적으로 필요한 욕구가 무엇인지에 대한 연구도 미비한 실정이다.
결손가정 청소년들은 부모가 같이 살지 않거나 가족이 함께 살지 못하는 것에 대한 어려움보다는 청소년 자신들의 놀이, 문화공간이 부족하고, 집주변의 환경이 좋지 않기 때문에 심리·정서적인 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제가 생겼을 때 의논을 하는 대상자로 친구가 가장 많이 차지하고 있는 것을 볼 때 결손가정 청소년의 문제해결방식이 전문적인 도움을 요청하기보다는 가까운 친구들을 통해 문제를 해결하려는 경향이 있었다.
결손가정 청소년들이 가장 필요로 하는 서비스는 경제적 도움으로 나타나 이들이 경제적 도움을 받고 있지만 서비스 욕구도 높기 때문에 경제적 지원에 대한 서비스가 지속적으로 제공되어야 한다. 또한 환경이 좋지않아 심리·정서적인 어려움을 많이 겪고 있으며 경제·정서·가정·학습등의 다양한 서비스를 필요로 한다.
위에서 말했듯이 결손가정 청소년들에게 효과적인 서비스를 제공하기 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
결손가정 청소년들이 참여할 수 있는 건전한 놀이, 문화공간을 마련하고, 그들이 쾌적하고 안락한 환경에서 생활할 수 있도록 환경개선 프로그램을 개발하여 제공해야 하겠다. 결손가정 청소년들은 자신들의 가정상황으로 인해 정서적으로 고통을 받고 있는 경우가 많기 때문에 불량청소년과 어울리거나 흡연, 음주, 약물등의 유혹에 빠질 기회가 열려 있다. 따라서 이들이 이러한 유혹에 빠지지 않게 하기 위해서는 이를 대체해줄 수 있는 그들만의 공간이 필요하며, 지역사회에서는 이들을 위한 놀이, 문화공간을 마련할 필요가 있다고 본다.
현재 결손가정 청소년에게 시행되고 있는 생활보호제도를 확충하여 이들에게 가장 어려운 점인 경제적 어려움을 해결하여야 한다. 이를 위해서는 최소한의 생계를 보장할 수 있는 적정 수준의 생계보호와 교육보호, 주택보호등의 경제적 지원에 대한 서비스가 지속적으로 제공되어져야 할 것이다.
현실적으로 결손가정 청소년에 대한 지속적인 보호가 필요함에도 불구하고 결손가정 청소년을 위한 프로그램은 극히 미약한 편이다. 복지관이나 지역사회복지체계는 이들이 낙오되거나 방치되지 않도록 보호할 의무가 있으므로 결손가정 청소년들에게 건전한 교우관계를 형성시켜주고 학교생활에 도움이 되는 다양한 학습프로그램과 여가활동에 대한 프로그램을 개발하여 제공해야 한다.
또한 청소년들에게 서비스를 일률적으로 제공하기 보다는 가정의 특성과 자신들의 특성등을 고려하여 욕구에 맞는 서비스를 제공해야 한다. 효과적인 서비스를 제공하기 위해서는 그들의 욕구를 파악하고 서비스 제공 수행도를 알아보기 위한 욕구조사와 함께 지속적인 사후관리와 지도가 수행되어야 하겠다.
참 고 문 헌
1. 김정자, 「청소년 문제」, 한국 청소년 개발원, 1993
2. 문수지, "결손가정 청소년의 서비스 욕구에 관한 연구", (석사학위논문,
숭실대 대학원, 1996)
3. 전재일, "모자 세대 문제의 생태계론적 접근에 관한 연구",(석사학위논문,
대구대 대학원, 1993)
4. 주소희, "이혼가정 자녀의 정신건강에 관한 연구", (석사학위논문, 이화여 대 대학원, 1992)
5. 김영모, 「현대사회문제론」, 서울:한국복지정책연구소, 1992
6. 표갑수, 「아동,청소년복지론」, 청주:청주대출판부, 1994
7. 공세권 외, "가족결손의 유형별 특징과 가족정책의 접근방안",
서울:한국보건사회연구원, 1995
8. 이경희, 이소희 공저, 「가족복지」, 서울:형설출판사, 1993

키워드

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