체육교사 행동특성

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 변인 및 가설
1) 연구 변인
2) 연구 가설
4. 용어의 정의
1) 학생의 지각
2) 교사의 행동특성
3) 학습 분위기
4) 학습 행동
5) 분위기

Ⅱ. 이론적 배경
1. 체육수업의 특성
1) 체육수업의 특성
2) 체육 수업의 지도방법
2. 학생의 지각과 교사의 행동특성
1) 학생의 지각
2) 교사의 행동 특성
3) 교사의 행동 특성에 대한 학생의 지각
4) 교사의 학습지도 행동
(1) 교사의 행동 유형
(2) 교육 형태
(3) 체육교사의 수업행동
(4) 체육교사의 수업행동 구성요인
(5) 학습자의 행동
3. 학습 분위기
1) 학습의 정의
2) 학습 분위기의 개념
3) 학습 분위기 조성 기술
4) 학습의 효과

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 조사 도구
1) 학생이 지각한 체육교사의 행동특성
2) 학습 분위기
3. 조사절차
4. 자료처리

Ⅳ. 결과 및 논의
1. 결 과
1) 학생들의 성별과 학습 분위기의 차이
2) 학생들의 학년별과 학습 분위기의 차이
3) 체육교사의 행동특성이 학습 분위기에 미치는 영향
(1) 체육교사의 행동특성이 창의적인 학습 분위기에 미치는 영향
(2) 체육교사의 행동특성이 활동적인 학습 분위기에 미치는 영향
(3) 체육교사의 행동특성이 계획적인 학습 분위기에 미치는 영향
(4) 체육교사의 행동특성이 온화적인 학습 분위기에 미치는 영향
2. 논 의
1) 학생들의 성별에 따른 학습분위기의 차이
2) 학생들의 학년별에 따른 학습 분위기의 차이
3) 체육교사의 행동특성과 학습 분위기와의 관계

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 제 언

본문내용

수업에 임하라고 하신다.
①
②
③
④
⑤
12. 선생님은 학생들이 규칙을 어기면 벌을 주신다.
①
②
③
④
⑤
13. 선생님은 학생들이 수업시간에 지켜야 할 규칙을 자주 설명해 주신다.
①
②
③
④
⑤
14. 선생님은 수업 시 항상 질서 유지에 신경 쓰신다.
①
②
③
④
⑤
15. 선생님은 수업 시간을 정확히 지키신다.
①
②
③
④
⑤
16. 선생님은 내가 충분히 기능을 수행할 수 있으리라 기대 하신다.
①
②
③
④
⑤
설 문 내 용
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
보통이다
그렇다
매우 그렇다
17. 선생님은 내가 스스로 문제 해결을 할 수 있으리라 기대하신다.
①
②
③
④
⑤
18. 선생님은 어떤 과제를 내주시고 학생들이 그것을 해결할 수 있으리라 기대하신다.
①
②
③
④
⑤
19. 선생님은 학생에게 질문을 하실 때 학생이 그 해답을 알고 있으리라 기대하신다.
①
②
③
④
⑤
Ⅱ. 학습 분위기 설문지
다음은 학습 분위기를 측정하기 위한 질문입니다.
평소 학생들이 느끼고 있는 생각을 해당란에( ∨ 혹은 0 )하여
주시기 바랍니다.
설 문 내 용
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
보통이다
그렇다
매우 그렇다
1. 체육선생님의 수업은 독창적이다.
①
②
③
④
⑤
2. 체육선생님의 수업은 인용적이다.
①
②
③
④
⑤
3. 체육선생님의 수업은 다양하다.
①
②
③
④
⑤
4. 체육선생님의 수업은 융통적이다.
①
②
③
④
⑤
5. 체육선생님의 수업은 적극적이다.
①
②
③
④
⑤
6. 체육선생님의 수업은 능동적이다.
①
②
③
④
⑤
7. 체육선생님의 수업은 진취적이다.
①
②
③
④
⑤
8. 체육선생님의 수업은 외향적이다.
①
②
③
④
⑤
9. 체육선생님의 수업은 자신감이 있다.
①
②
③
④
⑤
10. 체육선생님의 수업은 일관성이 있다.
①
②
③
④
⑤
설 문 내 용
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
보통이다
그렇다
매우 그렇다
11. 체육선생님의 수업은 치밀하다.
①
②
③
④
⑤
12. 체육선생님의 수업은 체계적이다.
①
②
③
④
⑤
13. 체육선생님의 수업은 계획적이다.
①
②
③
④
⑤
14. 체육선생님의 수업은 신중하다.
①
②
③
④
⑤
15. 체육선생님의 수업은 객관적이다.
①
②
③
④
⑤
16. 체육선생님의 수업은 온화하다.
①
②
③
④
⑤
17. 체육선생님의 수업은 상냥하며 부드럽다.
①
②
③
④
⑤
18. 체육선생님의 수업은 우호적이다.
①
②
③
④
⑤
19. 체육선생님의 수업은 수용적이다.
①
②
③
④
⑤
(Abstract)
The Effect on the Study Atmosphere by the
Student's Recognition of Teacher's Behavior.
Mun, Kwang Jae
Department of Physical Education
Graduate School
Dankook University
Advisor: Professor Lee, Jong Chul
This study was to analyze the effect on the study atmosphere by the students' recognition of teacher's behavior. The main purpose of this study is to identify the differences of study atmosphere in terms of student's gender and grade. And it is to examine the effect on study atmosphere by the physical teachers' characteristics of behavior which were perceived by students.
Thus research models and hypotheses were based on the previous research and theories. Background variable was students' gender and grade. Independent variable was physical teacher's characteristics of behavior. Dependent variable was study atmosphere.
The subject of this study were comprised of 800 male and female high school students in Kyongki Province as of March, 1999. The data were collected by using simple random sampling. Questionnaires of the teacher's characteristics of behavior and study atmosphere were used.
A T-test analysis was used to identify the differences of study atmosphere in terms of student's gender and grade. A Multiple Regression Analysis was used to test the effect on the study atmosphere by the teacher's characteristics of behavior perceived by students. Each hypothesis was tested at the significance level of .05.
The conclusions were drawn as follows:
1. The study atmosphere showed significant differences in genders.
2. The study atmosphere showed no significant differences in accordance with their grades.
3. The effect on the study atmosphere by the teacher's characteristics of behavior
perceived by students was revealed as positive.

키워드

체육교사,   용어의 정의,   교사의 행동특성,   학습 분위기,   체육수업의 특성,   체육수업의 특성