교우관계 증진 프로그램이 집단따돌림 예방에 미치는 효과 : 왕따

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 청소년기의 또래관계
2. 집단 따돌림의 개념
3. 집단 따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 유형
5. 교우관계증진을 위한 사회적 기술
6. 따돌림 극복을 위한 관련 프로그램

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계 및 검사도구
3. 실험절차 및 자료처리

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 결론

본문내용

었던 느낌을 같이 나눠보도록 한다.
(6) 자신이 집단 밖에서 실천해보고 싶은 과제를 한가지씩 정해보도록 한다. 정한 과제는 참가자들 앞에서 발표를 하게 하여 약속의 의미를 더 굳게 한다.
5) 토의 및 평가
본 회기에서 느낀 점을 나눈다.
6) 유의할 점
막연하고 추상적으로 친구를 잘 사귀는 방법이 아니라 프로그램에 참여하게 된 것이 따돌림과 관련되었기 때문이라는 것을 환기시키고 자신의 경우에서 따돌림의 극복방안이 무엇인지 구체적으로 생각해보게 한다. 역할극을 할 때 일부만 참가하거나 한 사람이 주도하여 다른 참가자의 참여도를 떨어뜨리지 않도록 한다.
<자료> 왕따 탈출하기
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① 원인을 파악하고 변신을 시도한다: 아이들이 따돌리는 원인을 알아보고 내가 고칠 것은 고치고 오해면 빨리 푼다.
② 삐삐를 자주 치고 쪽지도 써서 우정을 표현하자: 한 두 명의 친분이 있는 아이에게 관심을 표현하거나 친해지고 싶은 친구에게 마음을 전한다.
③ 마음이 넓고 착한 친구와 먼저 사귀기를 시도한다: 나의 마음을 나누기 좋은 성격 좋은 친구에게 먼저 다가간다.
④ 나를 괴롭히는 친구에게 당당히 내 주장을 한다: 자꾸 참으면 더 우습게 보일 수 있다.
⑤ 혼자만 튀려고 하지말고 분위기를 파악하고 나선다: 친구도 같이 주목받게 하자.
⑥ 평소에 요즈음 유행하는 말이나 유머 시리즈를 많이 알아둔다: 친구들이 웃으면 같이 웃을 줄 알아야 한다. 재미있는 얘기를 하는데 혼자서만 모르는 척하지 말자.
⑦ 친구들의 관심사가 무엇인지 알아둔다: 친구들이 어떤 것을 생각하고 행동하는지 평소 눈여겨보고 친구들과 어울릴 수 있는 기회는 놓치지 않는다.
⑧ 나의 용모가 단정한지 점검해본다:털털한 것과 지저분한 것은 다르다.
⑨ 친구들로부터 모두 주목을 받을 수는 없다. 나를 싫어하는 친구도 있을 수 있다는 생각을 한다.
⑩ 속상하고 힘든 감정을 마음속에만 담아두지 않는다. 짝이나 다른 친구에게 말을 하면 친구들이 내 마음을 이해하는 계기가 될 수 있다.
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제 10 회 : 마무리
1) 목 표
마지막 회기로 그동안 집단활동을 통해 배운 것을 확인하고, 변할 수 있다는 자심감을 가지고 실생활에서 지속될 수 있도록 한다.
2) 준비물: 카드, 음악테이프, 카세트, 관련자료
3) 강 의
그동안 배웠던 내용들을 전체적으로 정리해준다. 앞으로의 대처행동의 중요성을 강조한다.
4) 활 동
(1) 인사를 나눈다.
(2) 인사가 끝나면 리더는 그동안 성실하게 임해준 참가자들에게 칭찬을 하고, 이번 회기를 끝으로 혼자서 그동안 배운 것을 실천해야 하는 과제가 모든 참가자들 앞에 놓여있음을 확인한다.
(3) 리더는 참가자들에게 눈을 감게 하고 음악을 들려준다. 참가자들은 음악을 들으면서 친구들과의 관계에서 새롭게 변한 모습, 앞으로 어떻게 하고 싶다는 다짐을 생각해 보도록 한다.
(4) 위의 활동이 끝나면 각 참가자의 별칭이 적힌 준비된 종이를 나눠주고 자신과의 약속을 최소 5가지를 적어보도록 시킨다.
(5) 각자가 적은 내용을 집단원들 앞에서 발표를 하게 한다. 한 사람씩 발표가 끝날 때 마다 모두 박수로 격려해준다.
(6) 이 과정이 끝나면 참가자들 수만큼의 작은 카드를 나눠주고 각 참가자들에게 하고 싶은 칭찬의 말을 적어보도록 한다. 모두 적었으면 그것을 각 사람에게 나눠주도록 한다.
(7) 리더는 참가자들에게 각각 어떤 조언을 들었는지 어떤 것이 인상적인지 발표하게 한다.
(8) 그동안 10회기 동안 서로 만나면서 어떤 것이 가장 좋았는지, 무엇을 배웠는지, 어떤 것이 아쉬웠는지에 대한 전체 프로그램에 대한 소감을 나눈다.
(9) 리더는 최종적으로 참가자들 각자 한명씩 거명하며 그동안 발견한 장점들과 개발할 점에 대해 간략히 정리를 해준다.
(10) 이 과정이 끝나면 모두 일어나서 그동안 서로 애쓴 노고에 대해 격려하고 마지막 작별인사를 나눈다. 리더는 한사람씩 안아주고, 서로들간에 신체를 활용해서 따뜻한 인사를 나눌 수 있는 분위기를 만든다.
5) 유의할 점
마지막 회기이기 때문에 리더는 혹시 집단과정 중에 발생했을지 모르는 부정적인 감정이 있다면 충분히 해결이 되도록 유의해야한다. 아울러 이 프로그램에 참석했다고 해서 따돌림 문제가 완전히 해결이 될 수
는 없음을 주지시키고, 그동안의 작은 노력들이 큰 변화를 유발할 수 있다는 체험을 다시 한번 환기시키면서 지속적으로 노력할 수 있도록 강조해야한다.
<부록 2> 집단따돌림 검사
문항번호
문 항 내 용
매우 그렇다
대체로 그렇다
보통이다
거의 그렇지 않다
전혀그렇지 않다
1
친구들은 나에게 말을 걸지 않거나 상대해 주지 않는다.
2
친구들은 나의 자존심 상하는 약점만 들추어 약을 올린다.
3
친구들은 나에게 밀치기, 툭툭치기, 발로차기, 꼬집기 등으로 괴롭힌다.
4
친구들은 나에게 '재수 없다'는 등 심한 욕을 한다.
5
친구들이 나에게 쓸데없는 심부름을 시키면 어쩔 수 없이 해준다.
6
친구들에게 따돌림 당하면 나는 아무하고도 말하지 않는다.
7
친구들에게 무엇을 물어봐도 대답도 해주지 않는다.
8
친구들은 나를 여러 사람 앞에서 무시하고 창피를 준다.
9
친구들은 나의 학용품 등을 감추거나 아무렇게나 내던진다.
10
친구들은 나에게 가만두지 않겠다는 등 겁을 준다.
11
친구들은 내가 싫어하는 일을 억지로 시킨다.
12
따돌림을 당하면 화가나지만 혼자서 묵묵히 참는다.
13
친구들은 놀 때 나를 끼워주지 않는다.
14
친구들은 나의 별명을 부르면서 놀린다.
15
친구들은 나의 학용품이나 준비물 등을 빼앗는다.
16
친구들이 따돌릴까봐 학교 가기가 싫다.
17
친구들은 등하교 길에 자기들끼리만 간다.
18
친구들은 내가 지나가면 쑥덕거리며 비웃는다.
19
친구들 어떻게 사귀어야 할지 모르겠다.
20
따돌림당할 때 내 생각을 당당하게 말 할 용기가 나지 않는다.

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