스키너의 행동주의 이론에 대하여

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스키너의 행동주의 이론에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 주요 개념
1. 반응 행동
2. 조작적 행동
3. 변별 자극
4. 강화 스케줄

Ⅱ. 조작적 조건형성
1. 조작적 조건형성(도구적 조건형성)
2. Pavlov의 고전적 조건형성(수동적 행동)

Ⅲ. 조건형성의 원리
1. 강화와 소거의 원리
2. 즉시강화의 원리
3. 변별자극의 원리
4. 일반화의 원리
5. 행동조성의 원리
6. 행동연쇄의 원리
7. 강화계획의 원리
8. 벌(punishment)의 원리

Ⅳ. 성격의 발달

Ⅴ. 이론의 한계점

Ⅵ. 사회복지분야 현장에서의 실제적용상의 이점

본문내용

성
1. 조작적 조건형성(도구적 조건형성)
스키너 상자와 지렛대 반응율
반응이 강화되면 반응의 발생율도 증가한다.
예) 구걸, 택시잡기행동은 (과거) 행동의 결과에 의해 결정된다.
2. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
인간의 심리를 동물모델에 근거하여 연구함.
예) 개의 타액 분비
먹이에 의한 개의 타액 분비- 무조건적 반응(먹이 : 무조건적 자극)
훈련(학습)과 무관.
중립자극이 무조건적 자극과 반복적으로 짝지워지면 무조건적 자극 없이도 중립자극이 무조건적 반응을 유도한다.
예) 개에게 먹이를 줄 때마다 매번 종을 치면, 점차 먹이 없이도 종을 칠때 침을 흘린다.
종소리 -조건자극이 됨.
조건 반응-훈련을 통한 반응 - 조건 자극
* 고전적 조건형성 과정 : 무조건자극과 짝지워진 조건자극에 대한 반응을 증가시키게 되는 전체의 과정을 말한다.
예)벨 소리에 대한 타액 분비
Ⅲ. 조건형성의 원리
1.강화와 소거의 원리
인간행동은 강화자극에 의해 통제될 수 있다.
예) 유아의 빠는 행위 등
가. 1차 강화물 : 학습과 무관하며, 애초에 강화속성을 가진 사건이나 대상으로 배고픈 사람에 대한 음식과 목마른 사람에 대한 물과 같은 것이다.
나. 2차 강화물(조건형성된 강화물) : 유기체의 과거 조건화 역사에서 일차적 강화와 밀접한 관련이 있는 사건이나 대상으로 미소, 칭찬, 점수, 돈 등과 같은 것이다.
* 조작적 행동도 (반응적 행동과 마찬가지로) 소거되기 쉬우나 분명히 소거된 것처럼 보이는 조작적 행동이 자발적인 회복을 보일 수 있다.
2. 즉시강화의 원리
즉시강화가 반응율을 높인다.
강화 받은 순간의 행동이 강화된다.
3. 변별자극의 원리
다양한 자극에 적절하게 구별된 반응을 하는 것을 말한다.
선행하는 자극은 반응에 대해 통제력을 가질 수 있다.
예) 미소와 접근 : 미소(접근가능성을 통제) - 변별자극
4. 일반화의 원리
조작적 조건형성에는 일반화의 과정이 있는데 강화된 행동이 다양한 관련 상황으로 확장되는 것을 말한다.
아빠와 같은 동일 남성에 대해 모두 아빠라고 하는 경우
예) 호칭 - 구별하는 변별자극 : 아빠라는 호칭으로 엄마와 아빠를 구분하게 되는 경우
건전한 성격은 자극의 일반화와 변별 능력이 적절하게 발달된 결과라고 할 수 있다.
5. 행동조성의 원리
조작적 행동은 점진적으로 학습된다.
예) 점진적 조성과정을 통해 기술교육
6. 연쇄행동의 원리
행동은 통합된 반응으로 연쇄적으로 발달하게 된다.
예) 야구에서의 타격
7. 강화계획의 원리
간헐적으로 강화된 행동이 연속적으로 강화된 행동보다 더 소거되기 힘들다.
* 바람직한 행동을 유도하기 위해서는 초기에는 연속적인 강화를 시작으로 이후에는 간헐적인 강화로 바꿔 주는 것이 행동을 지속시키는데 효과적이다.
8. 벌(punishment)의 원리
긍정과 부정은 자극을 더하거나 줄이는 것을 뜻하며 모두 반응율을 증가시킨다.
. 긍정적 강화 - 행동이 일어날 가능성을 증가시킴. 보상 수반 예) 음식, 미소 등
. 부정적 강화 - 바람직하지 못한 반응의 발생 가능성을 감소시키는 역할을 한다. 없을 때 반응율을 증가시킨다. 예)전기 충격
불쾌한 경험으로부터의 구제, 혐오자극을 제거하는 것 : 도피의 경우에 사용하는 강화법
. 벌 - 강화와는 구별되며 잘못된 행동의 제거에 사용하는 방법 , 보편적인 통제기법
* 바람직한 행동의 발생율을 높이는데 초점이 이는 부정적강화믈은 용납할 수 없는 행동을 억제하는 데 목적이 있는 벌과 구별된다.
* 벌에 대한 반대, 소거 권고
벌은 일반적으로 바람직한 행동변화를 유도하는데 강화물보다 덜 효과적이다.
가장 좋은 행동통제 방법은 긍정적인 강화를 통해 바람직한 행동을 조건화하는 것이다.
Ⅳ. 성격의 발달
. 강화된 행동은 습관화되고 이 습관은 성격의 일부가 된다.
. 성격의 발달은 조건반사가 이루어진 행동이 연속적으로 증가해 가는 것이라고 간주했다.
. 성격의 발달은 조건반사가 이루어진 행동이 연속적으로 증가해 가는 것이라고 할 수 있으며 이러한 행동패턴의 집합이 성격을 형성한다고 할 수 있다.
. 인간의 성격과 행동을 형성하는데 환경의 역할을 강조한다.
Ⅴ. 이론의 한계점 :
. 너무 단순하고 요소적이어서 복잡한 행동특성을 잘 나타낼 수 없음.
. 개인차가 있고 독특성을 지닌 인간행동을 설명하는데 충분하지 않다.
. 동물실험이 차이점이 있는 인간에게 일반화될 수 있느냐는 문제제기를 할 수 있다.
. 통제 기능의 비인간성 측면이 비판받을 수 있다.
. 내면세계와 자발적 충동에 대한 설명의 부재.
. 인간문제를 다룸에 있어 결정론적 입장을 취하며 인간의 자유의지를 부정 하고 환경에 책임을 돌린다.
. 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정하여 연구됨.
. 인지적 기능 및 유전적 요인에 대한 고려와 가치를 두지 않음.
Ⅵ. 사회복지분야에 있어서의 이점 :
. 경험적 사회과학의 결과와 행동과학의 조사연구에 기초를 두고 있음.
. 환경문제에 관련된 사항을 측정하고 사정하고 효과적인 개입방법을 발견 하는데 하나의 지침이 됨.
. 이론 - 조사연구- 실천이 상호 밀접하고도 보완적인 관계를 갖음으로
과학성이 풍부한 접근방법으로 평가할 수 있음.
. 아동의 신체, 심리 발달에 있어서의 환경의 중요성에 대한 사회사업의 지 식 기반이 됨.
. 바람직한 행동을 증가시키고 바람직하지 않은 행동을 완화 또는 소멸시키 므로 적절히 행동하게 하는 데에 있어서의 사회사업 실천면에서의 기여
. 클라이언트(내담자)의 면접기록과 사정(assessment)에 중요한 지식기반이 됨.
. 개입의 대상을 개인과 환경 양자 모두를 대상으로 하며 개인을 환경 속에 서 보는 시각을 제공해 줌.
. 적응적 행동을 향상시키고 부적응적 행동을 감소시키는 사회심리적 환경 을 조성해 나갈 수 있도록 도움을 줌.
참 고 도 서
. 권 육 상, 인간행동과 사회환경, 서울:유풍출판사, 2002.
. 이 인 정, 최 해 경 공저, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 1998.
. 최 순 남, 인간행동과 사회환경, 한신대학교출판부, 1998.
. 러셀 에이 돌프만 편저, 임상사회사업연구회 역, 임상사회사업기술론, 홍익제, 1997.

키워드

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