교회에 적합한 교육목회

목차

　 [1] 청소년 교육목회의 접근방법 　
　 1. 세가지 유형의 활동들 　
　 2. 우리교회에 적합한 접근방법 결정 　
　 　
　 [2] 세가지 접근방법 　
　 1. 모임중심의 방법 　
　 2. 사건중심의 방법 　
　 3. 개인중심의 방법 　
　 　
　 [3] 우리교회에 적합한 접근방법 개발 　
　 1. 접근방법 선택 　
　 2. 참여자의 범위 결정 　
　 3. 핵심활동 결정 　
　 4. 보충활동 결정 　
　 5. 프로그램 작성 　
　 6. 지도력 결정

본문내용

술을
지닌 성인과 팀 이루기.
핵심활동 결정은
(1) 선택한 접근방법의 목록을 읽고 같은 유형의 여러 다른 활동을 첨가한다.
(2) 교회에서 효과적이고 가능성 있는 활동들을 고른다.
(3) 호라동들의 이점과 문제점을 평가한다.
(4) 핵심 프로그램이 될 한 두가지의 활동을 선택한다.
(5) 활동을 구체화하여 적는다. (누가,무엇을,언제.....)
(6) 검토한다.
4. 보충활동 결정
한가지 유형의 활동만으로 부족한 것을 다른 두 유형의 활동으로 보충할 필요
가 있다.
(1) 두 영역의 목록을 읽고 여러 활동을 첨가한다.
(2) 효과적인 활동을 고른다.
(3) 핵심활동에서 부족한 점을 보충할 수 있는가, 자원이나 시간이 가능하고
흥미로운가를 평가한다.
(4) 교회의 실정에따라 활동의 수를 조절하여 보충활동을 선택한다.
5. 프로그램 작성
이상에서 결정된 것들에 의해 프로그램 계획서를 작성한다. 교육목적, 활동
(핵심,보충), 참여대상, 활동시간과 정소등이 기록되어야 하며 프로그램이 전
체적으로 균형이 맞는가를 검토한다.
6. 지도력 결정
지도자는 2,3인 이상의 팀으로 구성되는 것이 좋다. 성인 지도자는 신앙의 의미
를 삶으로 보여주는 모델이며, 청소년을 안내하고 돕는자이고, 그룹의 개발을
증진시키는 자이고, 상담자, 조언자, 지지자이며, 문제가 있을 때에 중재자이고,
청소년들의 변호자인 동시에 그들의 행동에 대한 감독자이다.
청소년 지도력 체계에는 두가지가 있다. 이러한 임기로 선출된 임원(회장,부회
장,서기,회계)으로 구성되는 내각제는 책임분담과 유지가 지속적이지만 유동성은
적다. 특별한 직무(예.수련회 계획)를 위해 선발된 보통 6,7인 이하의 그룹으로
구성되는 직무분담제는 유동성은 있으나 지속성이 부족하다. 이 두체계를 다양하
게 결합시켜서 새롭고 효과적인 청소년 지도력을 형성하는 것이 바람직하다.
현재 교회의 중고등부 교육은 대부분이 교회학교제도에만 의존하고 있다. 그러므로
여기에서 소개된대로 세가지 유형의 다양한 활동들을 적용함으로써 보다 효과적인
교회목회를 개발해야 할 것이다.
<참고문헌> Jeffrey D. jones & Kenneth C. Potts, Organizing a Youth Ministry
---------------------------
to Fit Your Needs. Valley Forpe : Judson Press, 1983.
-----------------
<민경미 편역>

키워드

교회,   교육목회,   청소년